安方君（甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)）

新時期高中班主任德育工作的有效性研究

安方君
（甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學(xué)）

德育是一個人的靈魂，更是教育的靈魂。在高中生的學(xué)習(xí)和生活中，對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)是極其重要的。德育關(guān)系著學(xué)生的身心健康，價值觀、世界觀和人生觀的正確確立。班主任作為班級的管理者，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)著德育工作。高中階段是學(xué)生的重要時期，良好的德育對學(xué)生的學(xué)習(xí)有推動作用，為學(xué)生提升成績、升入大學(xué)奠定了基礎(chǔ)。主要針對新時期高中班主任德育工作的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出針對性的意見完善和強(qiáng)化新時期高中班主任的德育工作。

班主任；新時期；綜合素質(zhì)

在新時期背景下，對人才的要求很高，其中一個人的思想品德和行為修養(yǎng)就決定了一個人是否能夠成長成才。高中是決定學(xué)生人生走向的關(guān)鍵時期，在這個時期，對學(xué)生加強(qiáng)德育工作，會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)生的升學(xué)和今后人生道路的發(fā)展。學(xué)校班級作為培養(yǎng)學(xué)生德育的載體，班主任作為德育的中心位置，在當(dāng)前社會形勢復(fù)雜、環(huán)境雜亂的背景下，高中班主任德育工作的有效開展迫在眉睫。

一、班主任要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)

班主任是學(xué)生德育工作的主導(dǎo)者和踐行者，只有班主任自身具備良好的思想品德和個人修養(yǎng)，才能做好德育工作。所以，班主任應(yīng)該首先提高自身的綜合素質(zhì)，提升自己的人格魅力和知識水平，進(jìn)而以德服人、以情動人，促進(jìn)高中德育工作的開展。

1.班主任應(yīng)該具備無私奉獻(xiàn)的精神

班主任這一職務(wù)通常都是任課教師兼職。也就是說，教師除了要處理日常的課程、批改作業(yè)之外，還要管理班級學(xué)生的日?，嵤?，工作量要遠(yuǎn)比別的教師多得多，如果班主任不具備奉獻(xiàn)精神，也就不可能進(jìn)心盡力地對高中學(xué)生進(jìn)行德育工作。優(yōu)秀的班主任除了花費(fèi)大量的時間批改作業(yè)、備課之外，還要利用課余時間開主題班會，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，及時和學(xué)生的家長溝通，從而提高德育工作的時效性。

2.班主任要具備高尚的職業(yè)道德

這里的職業(yè)道德除了作為科任教師的職業(yè)道德之外，還應(yīng)該具備作為一個班主任的職業(yè)道德。也就是除了認(rèn)真上課，對學(xué)生的將來和知識的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)外，還要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，專注于開展德育工作。班主任要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論、心理知識以及德育教學(xué)規(guī)律，充實(shí)自己，用豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識來開展德育工作，從而使德育工作的開展更加順利。

二、構(gòu)建和諧的班集體和學(xué)習(xí)生活環(huán)境

班主任的職責(zé)除了要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活，幫助學(xué)生在學(xué)校和班級中建立自己的友誼，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生的真諦和樹立正確的價值觀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，形成獨(dú)立的人格。所以，班主任應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧的校園環(huán)境和班級環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這對班主任德育工作的開展具有積極意義。在實(shí)際工作中，創(chuàng)建和諧班級環(huán)境的方法很多，其中時常開展集體活動就是一種較為不錯的方法。相應(yīng)的實(shí)踐研究表明，開展班集體實(shí)踐活動，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為班主任開展德育工作提供了良好的載體。所以，班主任要精心設(shè)計每一次班集體活動，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，組織班集體活動，能有效滿足學(xué)生對友誼、運(yùn)動、快樂以及美好生活向往的需要，在這一過程中，學(xué)生會體驗到班級的美好，和學(xué)生、教師構(gòu)建深厚的友誼，從而深化班主任的德育工作。

三、尊重學(xué)生的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)觀念

班主任在實(shí)施德育工作的過程中，首先就要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能更好地滿足學(xué)生的主觀需求，將自己設(shè)定在一個服務(wù)者的角色去服務(wù)學(xué)生，從而使德育工作得到有效展開。同時，德育工作并不是立竿見影的，需要一定的過程，這就要求班主任在實(shí)施德育的過程中不要急于求成，要有耐心，學(xué)會包容和理解學(xué)生。充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為特征實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，班主任要構(gòu)建多元化的評價體系，不要用一把尺子衡量一個班級，而是要深入調(diào)查學(xué)生背后的原因，再作評價，并對學(xué)生進(jìn)行積極、正面的教育。班主任應(yīng)該深究其原因。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的父母近期離異，對該生的生活造成了嚴(yán)重的影響。這個時候，班主任就應(yīng)該力排眾議，為其“正名”，要多用鼓勵性的話語激勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生走出陰影，從而促使學(xué)生積極向上。這樣才能體現(xiàn)出高中班主任德育的針對性和有效性。

班主任德育工作的開展對高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都有重要影響，因此，班主任要正確看待德育工作的意義，更要知曉德育工作的重要性，進(jìn)而不斷提升自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，做好高中班主任的德育工作。

榮樹云.提高班主任德育素質(zhì)是增強(qiáng)德育實(shí)效性的關(guān)鍵［J］.教育科學(xué)研究，2001（6）：54-57.

·編輯溫雪蓮