袁秋艷（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口光明中學(xué)）

高中英語閱讀教學(xué)的問題與策略

袁秋艷
（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口光明中學(xué)）

在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能力是每個(gè)英語學(xué)習(xí)者必須具備的能力。對(duì)于高中生來說，閱讀部分是非常重要的，有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)才能有上層建筑，閱讀就是深化學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。高中英語中，英語閱讀部分可以決定一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，可以判斷一個(gè)學(xué)生的英語水平。高中英語教師結(jié)合外研版教材展開教學(xué)，其中包含一些問題。

高中；英語閱讀；教學(xué)；問題；策略

由于我國高中階段的課程種類安排較多，高中英語的學(xué)習(xí)并不像大學(xué)英語專業(yè)一樣，將英語分成閱讀、聽力、寫作等方面去學(xué)習(xí)。雖然如此，高中階段的英語學(xué)習(xí)中閱讀學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)使用英語打開另一個(gè)世界的大門。而且從閱讀可以看出一個(gè)學(xué)生的英語水平，因?yàn)殚喿x并非單一的學(xué)習(xí)，它包含了詞匯、語法、固定句式以及文化知識(shí)等內(nèi)容。而現(xiàn)在高中英語學(xué)科使用的外研版教材是較新的教材，教師應(yīng)該怎樣發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中的問題并解決它們呢？

一、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一

外研版教材的特點(diǎn)在于它的新，因?yàn)槭切陆滩模越滩乃男畔?nèi)容比舊教材更加豐富，新教材緊跟時(shí)代的步伐，新教材的內(nèi)容也更加新穎。教材具備的這些特點(diǎn)其實(shí)是可以幫助老師進(jìn)行教學(xué)的，但是很多教師的教學(xué)模式很單一，沒有做到革故鼎新。在英語閱讀教學(xué)方面同樣如此，忽略了閱讀的整體性，將文章劃分開來，過于重視語法教學(xué)和詞匯解析。這樣就忽略了閱讀的意義，往往一節(jié)課上完，學(xué)生不知道文章講了什么，不知道怎么梳理文章，不知道閱讀的技巧，失去了閱讀訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這些問題都是由教學(xué)模式單一導(dǎo)致的。例如，某高中的張老師在教英語的過程中，上課往往講單詞的用法和語法，而在課后留作業(yè)才會(huì)有閱讀的部分。張老師認(rèn)為，這也是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的方法之一，但是他忽略了學(xué)生因?yàn)檎n上的單調(diào)的英語學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，因此不完成作業(yè)，也不能鍛煉閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生的整體成績(jī)很低。

2.閱讀材料單一

雖然外研版教材內(nèi)容緊跟時(shí)代并且豐富，但是僅限于教材的內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。某重點(diǎn)高中的李老師忽略了這個(gè)問題，她認(rèn)為學(xué)生只要弄懂教材上的文章就可以了，沒有必要浪費(fèi)時(shí)間去閱讀更多的材料，有時(shí)候李老師還會(huì)讓學(xué)生通篇背誦課文，從而提高閱讀能力。閱讀能力就是通過大量的閱讀才能培養(yǎng)出來的，背誦課文固然好，可以通過這個(gè)辦法提高語感，但是卻不能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。因此，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生的英語能力極其不平衡，他們的詞匯量不能得到擴(kuò)充，從閱讀中攝取的文化知識(shí)也是少之又少。

3.沒有良好的閱讀習(xí)慣

閱讀首先要理解文章內(nèi)容，其次閱讀速度不能太慢，不然會(huì)影響整體思維邏輯。但是學(xué)生并沒有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的詞就習(xí)慣查字典，有些學(xué)生必須讀出來才能閱讀。例如，某高中學(xué)生劉同學(xué)在平時(shí)做閱讀訓(xùn)練的時(shí)候就非常喜歡查讀和出聲閱讀，她總是很快速地瀏覽文章，但是瀏覽一遍卻對(duì)文章內(nèi)容一無所知。所以，在考試的時(shí)候她的閱讀題的錯(cuò)誤率很高，每次都在及格線邊緣徘徊。通過這個(gè)例子，我們知道，閱讀是需要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的。在這方面，教師也沒有給出強(qiáng)制的要求。

二、高中英語閱讀教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.豐富教學(xué)方法

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，要分清楚著重部分，就是教材中哪一部分適合講語法，哪一部分適合講詞匯，哪一部分又適合講閱讀。什么地方要精講，什么地方要泛講，不能單一的全部都側(cè)重講語法或者詞匯。閱讀需要的是在短時(shí)間內(nèi)了解文章內(nèi)容，整理出邏輯思維，然后遇到不會(huì)的詞要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文猜測(cè)。教師可以規(guī)定特定的任務(wù)讓學(xué)生課后完成，教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧。這樣就會(huì)多方面地結(jié)合在一起去教學(xué)，就不會(huì)使學(xué)生的英語水平不均衡。

2.豐富閱讀資料

教師應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的閱讀資料，讓學(xué)生有大量的閱讀資料可以學(xué)習(xí)。閱讀就是一個(gè)積累的過程，在閱讀的過程中，學(xué)生可能會(huì)無意識(shí)地接受一些知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間閱讀之后會(huì)產(chǎn)生一種閱讀思維，加強(qiáng)閱讀邏輯思維并且可以擴(kuò)充詞匯量。教師不應(yīng)該拘泥于課本，可以為學(xué)生訂閱英文報(bào)紙或者英文雜志，除此之外也可以為學(xué)生搜集大量的閱讀題。教師還可以為學(xué)生介紹有趣的英文原著，讓閱讀成為非壓力的一種娛樂，融入生活中。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，教師也應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生。教師應(yīng)該專門用一些課時(shí)給學(xué)生講一講關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)的正確方式，指讀、查讀、出聲讀都是錯(cuò)誤的方式。而且教師應(yīng)該告訴學(xué)生持續(xù)閱讀的重要性，這是一個(gè)積少成多的過程，不能半途而廢。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生也要注意，在閱讀的過程中不要過于注重生詞，而是要注重文章上下的聯(lián)系和邏輯。學(xué)生可以在閱讀之后查閱生詞，還可以加深對(duì)生詞的印象。

高中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，往往高中英語的水平?jīng)Q定著未來學(xué)習(xí)英語的高度。在這其中，閱讀能力是最重要的，因?yàn)樵陂喿x中可以學(xué)習(xí)語法和詞匯。學(xué)生通過閱讀去學(xué)習(xí)其他知識(shí)。所以我們要重視英語閱讀教學(xué)中的問題，從而想出對(duì)策讓英語閱讀促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

王家芳.淺析高中英語閱讀教學(xué)中的問題與策略［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2011（19）.

·編輯薄躍華