張偉（山西省武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校）

探析職高數(shù)學(xué)教學(xué)中“板書”與“課件”的關(guān)系

張偉
（山西省武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校）

隨著教育體系的不斷改革，多媒體課件在職高教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，致使職高課堂中板書的使用率逐漸下降，通過(guò)了解板書和課件的內(nèi)容，以及各自的優(yōu)勢(shì)，探析板書與課件在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)系。

職高數(shù)學(xué)；板書；課件

許多職高教師注重課件的應(yīng)用而漸漸忽略了板書的存在。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一現(xiàn)象引發(fā)了教師的思考，多數(shù)一線數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，課件并不能完全替代板書的存在。課件與板書都是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段，對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行確切地解析，有助于職高教師更充分地認(rèn)識(shí)其產(chǎn)生的價(jià)值。

一、何為板書與課件

板書是在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)文字、圖表以及符號(hào)等配合語(yǔ)言，把知識(shí)傳遞給學(xué)生的一種教學(xué)方式。使用板書需要的條件較為簡(jiǎn)單，只需粉筆以及黑板，無(wú)論教學(xué)條件好壞與否，只要有教室，板書都可以存在于教學(xué)課堂之中。

課件是指運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)聲音、文字、圖像以及動(dòng)畫等，更加形象生動(dòng)地把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。而課件能否正常地使用，取決于學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師自身的素養(yǎng)、課件的素材等，還要考慮教學(xué)的環(huán)境是否允許。

二、板書與課件存在的優(yōu)勢(shì)

1.板書存在的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于多媒體課件，板書在職高數(shù)學(xué)課堂的使用過(guò)程中，存在以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，板書有提示以及解說(shuō)的功能，教師在數(shù)學(xué)課堂上，通過(guò)板書的形式把重要的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，能夠加深職高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，也便于職高學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)；其次，優(yōu)秀的板書能起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，板書的內(nèi)容主要是集中體現(xiàn)當(dāng)前課堂的主要知識(shí)，能夠使職高學(xué)生對(duì)整堂數(shù)學(xué)課程有完整清晰的印象；再次，板書對(duì)于數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)變化，能夠及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)，例如，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不能完整地回憶或是記憶錯(cuò)誤的時(shí)候，教師能夠利用板書起到推導(dǎo)以及幫助學(xué)生回憶的作用；最后，數(shù)學(xué)課程中的解題步驟、圖形的畫法以及演算過(guò)程等，都能對(duì)職高學(xué)生起到很好的示范作用。

2.課件存在的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的板書形式，多媒體課件中的聲像、圖像以及文字更加形象生動(dòng)，能夠吸引職高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，課件的多樣化，能夠增添數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣，促使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，從而有效地激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在職高學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，有利于培養(yǎng)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。尤其是學(xué)習(xí)空間圖形時(shí)，課件演示更加直觀，更有利于學(xué)生理解。

三、課件存在的缺陷

課件的廣泛應(yīng)用使板書的使用率逐漸下降，然而課件不能完全代替板書，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課件也存在一定的缺陷。

1.信息量過(guò)大，節(jié)奏過(guò)快

由于職高的生源質(zhì)量較差，學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受力也較弱。課件的內(nèi)容集文字、聲像、圖像、畫面于一體，信息量過(guò)大，而且節(jié)奏較快，與傳統(tǒng)教學(xué)的一言一行形成了鮮明的對(duì)比。職高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中，容易被過(guò)多的信息干擾，學(xué)習(xí)注意力不能集中，很難充分地理解以及接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.難以靈活地應(yīng)對(duì)課堂變化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)會(huì)有意外的問(wèn)題出現(xiàn)需要解決。課件的內(nèi)容是事先已經(jīng)設(shè)計(jì)好的，里面的一字一句、語(yǔ)言以及畫面都是固定的，在數(shù)學(xué)課堂中，面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的課堂變化，難以及時(shí)進(jìn)行整改，這使職高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量不能得到很好的保障。

四、板書與課件在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)系

從職高數(shù)學(xué)的課程特點(diǎn)來(lái)看，板書與課件的關(guān)系是板書為主、課件為輔。主要是從兩方面進(jìn)行分析：

1.從時(shí)間維度看

板書是職高數(shù)學(xué)教師的基本功，多年以來(lái)占據(jù)著數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地。教師通過(guò)板書的設(shè)計(jì)，用簡(jiǎn)潔的符號(hào)、文字以及圖表等信息傳遞給職高學(xué)生，以便于職高學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。時(shí)至今日，板書對(duì)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的評(píng)估，依然是不能缺少的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。而課件作為新時(shí)代的新生物體，是隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)行推廣的，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)達(dá)，課件的復(fù)雜度在不斷地提高，技術(shù)含量也在不斷地提升。這使課件終究不能超越板書成為主要的教學(xué)方式。

2.從教學(xué)維度看

板書是職高教師講解的中心，教師在講授過(guò)程中可以快速地用板書記錄課堂教學(xué)的新思路以及新發(fā)現(xiàn)，促使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力。而課件的內(nèi)容是事先已經(jīng)成型的，教師根據(jù)內(nèi)容按部就班地展開(kāi)教學(xué)，即使有新的思路也難以及時(shí)納入，這就使職高教師的教學(xué)成果容易受到課件的限制。

課件和板書各有優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中，教師還要根據(jù)課程的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方式。在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀中，課件的作用是對(duì)板書進(jìn)行補(bǔ)充及說(shuō)明，其地位相當(dāng)于“副板書”，而“正板書”應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)馗爬〝?shù)學(xué)核心內(nèi)容的板書，其能使職高學(xué)生對(duì)整堂數(shù)學(xué)課有清晰的輪廓和完整的印象，更有利于提高職高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果得到進(jìn)一步的提升。

［1］楊云花.淺議職高數(shù)學(xué)教學(xué)中“板書”與“課件”的關(guān)系［J］.中等職業(yè)教育：理論，2010（3）：14-16.

［2］張琦.行走在PPT課件與板書之間［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（2）：173.

［3］陳少雄.略論職高教學(xué)板書與課件之體用關(guān)系［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2011（7）：44-45.

·編輯薄躍華