寧夏中寧第一中學(xué)　房紅吉

物理教學(xué)中的三維目標(biāo)

寧夏中寧第一中學(xué)房紅吉

物理教學(xué)中教師一定要重視三維目標(biāo)的制定，要從行為主體、行業(yè)條件、行為動詞以及表現(xiàn)程度等方面著手制定三維目標(biāo)。

物理教學(xué)教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)

在我從事教學(xué)的這些年里，時常聽到有些教師說，只要把課上好，寫不寫教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)不會有太大影響；也有教師知道教學(xué)目標(biāo)的重要性，也非常想寫好，但每每落筆總是詞不達(dá)意。下面我就主要談?wù)勗诮虒W(xué)中如何去制定教學(xué)目標(biāo)。我們首先要弄清楚什么是教學(xué)目標(biāo)。翻看諸多專家對教學(xué)目標(biāo)的理解，基本上給出的定義是：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動的主體在具體的教學(xué)活動中所期望達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這一定義，我們可以用比較通俗的語言加以解釋，即教學(xué)目標(biāo)就是教師期望學(xué)生通過一節(jié)課、通過一個任務(wù)或者一個大項目的學(xué)習(xí)后而產(chǎn)生的變化。那么在現(xiàn)在的教育教學(xué)改革中，我們制定教學(xué)目標(biāo)具體應(yīng)該從哪些方面去制定呢？

根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀及國際教育形勢的要求，經(jīng)過國內(nèi)專家長期調(diào)查研究，決定開始新一輪的課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)隨之誕生，三維目標(biāo)也應(yīng)運(yùn)而生。那么什么是三維目標(biāo)呢？三維的目標(biāo)體系，即關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度的目標(biāo)。要想書寫好這個目標(biāo)我們必須了解三維目標(biāo)的具體內(nèi)容和書寫要求，下面我就談?wù)剬ξ锢斫虒W(xué)中的三維目標(biāo)的理解及書寫。

1.知識與技能。強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有使用終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本能力，即“學(xué)會”。

知識與技能：在知識方面，要求掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識；了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用、物體運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律；初步了解物理學(xué)發(fā)展的歷程等。在技能方面，要求掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器和測量工具等。

2.過程與方法。過去教學(xué)重結(jié)論輕過程，現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道簡單的結(jié)論，更要知道一些過程。過去重教法，現(xiàn)在要重學(xué)法。不僅重視學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，還重視學(xué)習(xí)過程，在過程中學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)，即“會學(xué)”。

所謂過程，其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。

所謂方法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會的方法。方法目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法（或問題探究的方法，或問題的觀察方法，或思維發(fā)散的方法，或合作交流的方法，或解決xx問題的方法等）。

3.情感、態(tài)度與價值觀。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)不限于空泛的說教，而是真正滲透到各科的具體目標(biāo)之中，即“愛學(xué)”。

這個維度的目標(biāo)出現(xiàn)是非常及時、非常好的，其目的是在提醒我們教師不要一味地只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)把關(guān)注點更多地放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。

所謂情感，是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。人的情感表現(xiàn)狀態(tài)有以下幾種：

一是表現(xiàn)為情緒。情緒是一種較低級的簡單的情感，如愉快、激動、緊張等。情緒目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生愉快的感覺。

二是表現(xiàn)為熱情。一個人有政治熱情，他就對祖國、民族、人民產(chǎn)生深厚的愛，并轉(zhuǎn)化為力量和行為。一個人有學(xué)習(xí)熱情，他就能潛心鉆研，做出成績。如：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起愛國主義的情感；通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情。

三是表現(xiàn)為興趣。興趣是強(qiáng)烈的吸引性和鮮明性的情感反應(yīng)。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起探究自然科學(xué)的興趣。

四是表現(xiàn)為動機(jī)。動機(jī)是情感沖動而出現(xiàn)的念頭，它可以成為行動的驅(qū)動力。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。

五是表現(xiàn)為求知欲。它是在智力探究活動中，需要和愿望是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)生的需要，從而產(chǎn)生求知的欲望。

六是表現(xiàn)為道德體驗。如敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，能對xx人物感到敬佩……

七是表現(xiàn)為美的體驗。指對自然、藝術(shù)、社會行為美的情感體驗。目標(biāo)表達(dá)舉例：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞大自然的美。

所謂態(tài)度，這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。通過學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；如：通過學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。

所謂價值觀，本指對問題的價值取向的認(rèn)識，這里也可指學(xué)生對教學(xué)中問題的價值取向或看法。價值觀不僅強(qiáng)調(diào)個人價值，更強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價值，更強(qiáng)調(diào)人類價值與自然價值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

具體書寫時需注意以下幾點：

行為主體：主體必須是學(xué)生而不是老師，人們判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是教師有沒有完成任務(wù)。

行為條件：行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。

行為動詞：行為動詞必須是具體可測量、可評價的。

表現(xiàn)程度：指學(xué)生學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。

在正確理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵及其書寫之后，可以在對比中更好地理解三維目標(biāo)的新穎之處，繼而制定有效的教學(xué)策略，但是能否在教學(xué)中有效地落實三維目標(biāo)，還需要我們在實踐中不斷地探索和反思。但我相信在三維目標(biāo)的指引下，我國的教育改革定能取得傲人的成果，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將會得到進(jìn)一步的提高。