天津市寶坻區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)袁羅莊中心小學　董學富

小學數(shù)學教學方法與策略淺探

天津市寶坻區(qū)大鐘莊鎮(zhèn)袁羅莊中心小學董學富

農(nóng)村小學數(shù)學教育迫切需要教師采取行之有效的教學方法。教師可以采取奉獻真摯師愛、創(chuàng)設日常情境、重視適度練習、講究評價藝術(shù)等途徑降低抽象數(shù)學知識理解上的難度，避免學生學習中的枯燥無味，使學生在學習中體會到學習的樂趣，化被動學習為主動學習，從而提升學生的數(shù)學學習成效。

小學數(shù)學教學方法教學策略

21世紀是一個催人奮進的時代，要想使我們的國家成為世界強國，必須在科學技術(shù)和生產(chǎn)力方面走在世界前列，必須擁有一支素質(zhì)高的勞動大軍和一大批適應能力強，創(chuàng)造力強的高級、中級專門人才。正如中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出的：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，快出人才，各級各類學校應認真貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人的方針?！睙o論是勞動大軍還是高級、中級專門人才，他們都是從小學開始培養(yǎng)的。小學生素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到國家的前途。作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，筆者深感責任的重大。面對越來越多的農(nóng)民家庭，對子女的學習不夠重視，加之學生本身的厭學情緒，使農(nóng)村小學階段的教育陷入很難的境地，小學數(shù)學課的教學更是如此。由于小學數(shù)學課程多是一些抽象的數(shù)學知識和一些枯燥乏味的數(shù)據(jù)間的運算，迫切需要教師采取行之有效的教學方法，盡可能地將抽象的數(shù)學知識寓于生動、直觀的畫面中，一方面降低抽象數(shù)學知識理解上的難度，另一方面避免學生學習中的枯燥無味，使學生在學習中體會到學習的樂趣，化被動學習為主動學習。

一、奉獻真摯師愛，贏得全體學生

從學生的談話中，經(jīng)常會聽到這樣的說法：哪位老師好，哪位老師不好。我喜歡××老師，就愛上他的課；我不喜歡××老師，就不愛上他的課等。這些話聽起來雖然很平常，但作為教師不能不引起深思。為什么在同一個學生身上，有的學科成績很好，有的學科成績較差。當然，這與學生的興趣、愛好有關(guān)，也不排除教師對學生的影響，憑借筆者多年的教學經(jīng)驗，教師對學生學習興趣的影響是很大的。如果學生喜歡哪位老師，他對這位教師所教的學科就感興趣，他就會盡自己最大努力把這門學科學好；如果學生不喜歡這位老師，他就會對這位教師所教的學科不感興趣，多表現(xiàn)為上課不注意聽講，不按時完成作業(yè)等，也就不能收到良好的效果。因此作為一名教師首先要贏得學生的愛戴。要得到學生的熱愛，教師必須愛學生，尊重學生，信任學生，建立朋友式的師生關(guān)系，全面地關(guān)心和愛護每一個學生，對所有的學生一視同仁，不偏愛，不歧視，尊重學生的人格和自尊心。這種信任和期待，都會成為鼓舞學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，學生才能學好這門課。

二、創(chuàng)設日常情境，激發(fā)學生興趣

小學教育的最終目標就是發(fā)展人，使人在快速變遷的社會中獲得高質(zhì)量生存所需要的基本素養(yǎng)、能力和情感。小學數(shù)學課程的一個重要特征就是溝通抽象的數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強化數(shù)學的產(chǎn)生和運用回歸學生的日常生活現(xiàn)實。讓數(shù)學學習與學生自己的日常生活充分地融合起來，將學習納入他們的生活背景之中，再讓他們自己尋找、發(fā)現(xiàn)、研究、認識和掌握數(shù)學。例如，在圓的面積的教學中有計算圓環(huán)的面積。首先讓學生到室外親自去觀察甬路兩旁的圓形花壇，實際測量，再計算花壇外水泥圓環(huán)的面積。在總結(jié)圓環(huán)面積的計算方法時，讓學生親自動手，用硬紙板做個圓，然后按要求在圓內(nèi)挖去一個同心的小圓，做出圓環(huán)模型，教師提出問題“剩下圓環(huán)面積是多少？”學生通過動手操作，親歷圓環(huán)的制作過程，很快了解并掌握了圓環(huán)面積的計算方法，發(fā)現(xiàn)就是用大圓的面積減去挖去的小圓的面積。這樣學生再遇到類似問題就能很快解決。又如，在教學“元、角、分”問題時，讓學生在課前收集有關(guān)人民幣的知識，課上大家討論、交流、匯報收集的信息，了解人民幣種類，有硬幣、紙幣。面值有1元、2元、5元、10元、50元、100元和1角、2角、5角，還有1分、2分和5分的。了解人民幣的廣泛用途，在日常生活中離不開人民幣，無論是穿衣、吃飯，還是買學習用品都要用到人民幣。

根據(jù)小學生的年齡特征、認識水平和接受能力，采取直觀演示和具體事例的歸納的方式呈現(xiàn)在學生面前，以激發(fā)學生的學習興趣。利用教學課件、計算機輔助教學等視頻和音頻信息，將一些靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化成動態(tài)信息。利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實等多種信息用于課件制作，充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，使教學方法更加多樣，更加靈活。例如，在教學“相遇問題”的應用題時，采用了多媒體課件進行演示，學生能清楚地看到，相遇問題中的總路程應等于兩者的路程和，不用教師三番五次地去講，學生就能從中找到解決問題的辦法。沖破了粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學手段。

將數(shù)學課堂搬到日常生活中去，讓學生在學習中尋找樂趣。在“追擊問題”的應用題教學中，通過游戲，兩個同學一組讓速度慢的學生先跑，速度較快的學生1分鐘后再跑。這樣在游戲中，自己尋找解決問題的方法，學生就不會感到枯燥無味了，提高了學習效率。

三、重視適度練習，服務生活實際

新的運算規(guī)則被建立以后，及時地通過應用練習來對規(guī)則加以鞏固，是一項重要的任務。規(guī)則的運用不僅僅是為了鞏固對規(guī)則的掌握，更重要的是通過對規(guī)則的運用，加深對規(guī)則意義的理解，進一步獲得良好的數(shù)感形成。在教學中，如果能結(jié)合具體生活問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。比如，在教學“濃度問題”時，正逢農(nóng)忙季節(jié)，由于大多數(shù)學生都是農(nóng)民家庭，家里種植了很多農(nóng)作物，特別是棉花和大蔥，經(jīng)常需要用一些農(nóng)藥，讓學生回家調(diào)查，家里所用的農(nóng)藥是按什么比例加的水。知道用多少克農(nóng)藥，加多少克的水，就能算出藥水濃度。學生非常感興趣，從而所學的知識得到了鞏固。

在設計適度的練習時，必須選擇有代表性的習題，這樣才能起到鞏固規(guī)則的作用。例如在計算125×16這樣的算題時，可能有兩個學生都獲得答案結(jié)果是2000，但仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)其中一個學生是用125直接乘16得到的答案，而另一個學生是運用了某種轉(zhuǎn)化，將16分解成8×2，原式變?yōu)?25×8×2，于是一道計算題變成了口算題。明顯可以發(fā)現(xiàn)這兩個學生算法的思維層次不同，這時教師通過引導學生表述“為什么這樣算？”不僅使該學生對自己的算法有更清晰的認識，而且也能啟發(fā)其他學生的思維，提高運算技能。在每一堂新課后，所設計的練習要少而精，讓學生感到學習的樂趣，而不是成為負擔。例如，在講完“同一時間同一地點某一物體同它的影長成正比”以后，所設計的練習，是讓學生去觀察、測量陽光下的物體同它的影子之間的關(guān)系，這樣學生親自去實踐，從實踐中獲得知識。

四、講究評價藝術(shù)，注重激勵評價

評價是一門藝術(shù)，具有藝術(shù)性的評價，能對學生的學習產(chǎn)生巨大的喚起內(nèi)驅(qū)力的作用，促進學生不斷持續(xù)和改進數(shù)學活動。今天的數(shù)學教育，追求的是學生數(shù)學素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。因此，評價已經(jīng)不僅僅是關(guān)注每一個個體在某個群體中的位置了，更關(guān)注的是每一個個體具有獨立性的學習狀況。傳統(tǒng)的學習評價，追求的是對學生學習結(jié)果的一種在“序”上面的認定，即常常采用“常模參照”的測量方式，給某一學生群體的學習結(jié)果進行排序，從而確定每一個個體的學習成績在群體的位置。這種評價缺少藝術(shù)性，會影響某些學生的自信心、自尊心，無形地傷害了學生，學生失去學習數(shù)學的信心，就會造成厭學心理的產(chǎn)生。為此作為教師在教學中必須講究評價藝術(shù)，使每個學生對學習數(shù)學充滿信心。教師應注重激勵性的語言，對學生學習結(jié)果進行理性的評價。從而激起學生的求知欲，讓他們感受在學習中獲得了成功，進而促進了學生的學習，使每個學生都能極大限度地發(fā)揮自己的潛能，學好數(shù)學。

總之，作為一名小學數(shù)學教師，必須在教學實踐中不斷探索，勇于創(chuàng)新，尋找適合學生的教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生自主學習，培養(yǎng)數(shù)學技能，促進學生全面發(fā)展。

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