朱忠秀（福建省廈門雙十中學(xué)漳州分校）

構(gòu)建高二物理高效課堂的教學(xué)反思

朱忠秀
（福建省廈門雙十中學(xué)漳州分校）

高二對(duì)于整個(gè)高中而言是非常關(guān)鍵的一年，而高二物理主要以電磁場(chǎng)的理論和應(yīng)用為基礎(chǔ)。電磁場(chǎng)理論是非常抽象的知識(shí)，其應(yīng)用就更加困難。高二學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、作業(yè)多、時(shí)間緊迫，而在理科生的高考中物理分?jǐn)?shù)又比語(yǔ)、數(shù)、外低，學(xué)習(xí)難度又很大，因此，在高中物理的學(xué)習(xí)上學(xué)生不肯花費(fèi)太多的精力，更不用說(shuō)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了，這就導(dǎo)致高二物理課堂教學(xué)效率非常低下。針對(duì)這一事實(shí)，從新課標(biāo)出發(fā)，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)科特點(diǎn)的情形下，不斷改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握復(fù)合場(chǎng)專題知識(shí)，使課堂效果穩(wěn)步提高。

高二物理；高效課堂；反思

一、高二物理課堂教學(xué)中存在的不足

在高二物理學(xué)習(xí)中，新課講授作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的高低；電磁場(chǎng)理論作為高二理科生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)和高考的考點(diǎn)；高二物理中電磁場(chǎng)理論的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)抽象、教學(xué)方式以講授為主，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因無(wú)趣而厭學(xué)。

一直以來(lái)，教師都是以“灌輸者”的身份出現(xiàn)，而事實(shí)上，教師的身份應(yīng)該是“創(chuàng)造者”，而教學(xué)過(guò)程就是“創(chuàng)造”的過(guò)程，并非是教師將全部物理知識(shí)以及學(xué)習(xí)思路一股腦兒地“倒給”學(xué)生?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式，很難讓學(xué)生真正體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更無(wú)法發(fā)揮在物理殿堂的創(chuàng)造才能；其學(xué)習(xí)方法也多為死記硬背、生搬硬套，不會(huì)靈活應(yīng)用，更無(wú)法舉一反三，面對(duì)浩瀚無(wú)邊的物理試題只能一遍遍刷題，甚至完全為了高考而學(xué)習(xí)物理，也使這些花季的孩子成了接收物理知識(shí)的容器，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種逆反心理。物理本是一門自然科學(xué)，而自然科學(xué)學(xué)習(xí)的根本宗旨是為了“學(xué)以致用”，而非機(jī)械地記憶。但以上填鴨式的教學(xué)方法僅僅是一種應(yīng)試教育的產(chǎn)物，如果學(xué)生只會(huì)機(jī)械記憶物理知識(shí)及解題過(guò)程，那么學(xué)生在物理實(shí)踐中或生產(chǎn)生活中就會(huì)茫然無(wú)措，也無(wú)法靈活運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更不用說(shuō)把物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活。

二、實(shí)現(xiàn)高二物理高效課堂教學(xué)的有效措施

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

高二物理課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的探究，揭示出物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的物理學(xué)規(guī)律，然后結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生真正意識(shí)到物理學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生在生產(chǎn)生活中能夠發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象并找到相應(yīng)的物理規(guī)律來(lái)解釋物理現(xiàn)象。這一系列的過(guò)程都需要教師引導(dǎo)并組織學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)不是只在課堂上、只在物理課本中，而是充滿了整個(gè)世界，即物理又服務(wù)于生活。因此，高二物理課堂教學(xué)要重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)高二學(xué)生的學(xué)情認(rèn)真思考高二學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展的聯(lián)系，用心探究在高二物理課堂教學(xué)中實(shí)施什么樣的方法教學(xué)才能突出學(xué)生的主體地位。除此之外，還必須進(jìn)行學(xué)情分析。

（二）充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高二物理涉及靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)以及復(fù)合場(chǎng)等集抽象性、空間想象力、邏輯性以及知識(shí)綜合性于一體的高難度教學(xué)問(wèn)題。利用多媒體計(jì)算機(jī)的生動(dòng)性、靈活性、可控制性以及交互性的特點(diǎn)，可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)原理的認(rèn)識(shí)和理解。

1.利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)直觀的現(xiàn)象更加透徹地理解物理理論知識(shí)和抽象概念。例如，高二物理課堂教學(xué)涉及“磁通量”和“磁感線”等看不見(jiàn)、摸不著的抽象概念，可以制作Flash動(dòng)畫讓學(xué)生清晰直觀地看到磁感線與平面之間夾角的關(guān)系，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2.利用多媒體輔助教學(xué)還具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）它集圖像、文字、聲音、視頻等于一體，可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性；（2）多媒體教學(xué)具有針對(duì)性，學(xué)生可以利用多媒體課件根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇適合自己的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化；（3）多媒體具有承載信息量大、容量大以及重復(fù)操作的特性，既可以在課堂教學(xué)中突破重難點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)效率，又可以在課下反復(fù)操作；（4）通過(guò)對(duì)Flash動(dòng)畫的制作，可以利用多媒體模擬真實(shí)情景，達(dá)到對(duì)普通實(shí)驗(yàn)拓展的目的；（5）通過(guò)對(duì)多媒體直觀性、交互性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的利用，使高二學(xué)生對(duì)于抽象的電和磁的理解更加具體化。例如，在講解“電動(dòng)勢(shì)”這一概念的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)電動(dòng)勢(shì)理解起來(lái)比較困難，主要是對(duì)電源內(nèi)部非靜電力做功的認(rèn)識(shí)模糊不清，通過(guò)Flash制作電子運(yùn)動(dòng)的圖像來(lái)模擬非靜電力做功的情形，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象進(jìn)行類比極其容易地就突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。

綜上所述，作為新教師要想提高高二物理課堂的教學(xué)效率，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷聽(tīng)課，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容和課堂演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)高二學(xué)生學(xué)習(xí)抽象物理知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

［1］李萬(wàn)剛．淺談演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的重要作用［J］．新課程學(xué)習(xí)，2010（9）：54－57．

［2］周樹松．小實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理新課程教學(xué)中的作用［J］．物理教學(xué)討論，2010（3）.

·編輯李建軍