江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)　楊會娟

論述高中地理教師如何提高學(xué)生的實踐能力

江蘇省鹽城市鹽阜中學(xué)楊會娟

實踐能力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備的一種較高的學(xué)習(xí)素質(zhì)，對學(xué)生來說，實踐能力越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就變得更強。在21世紀(jì)這個講究教學(xué)質(zhì)量的時代，教師更應(yīng)該以提高學(xué)生的實踐能力為課堂的主旨，在課堂上采取有效的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。本文結(jié)合高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對教師提高學(xué)生的實踐能力進行淺要探究，并提出具體的提高措施與方法。

高中地理實踐能力方法策略探究

在21世紀(jì)，人們越來越注重提高課堂教學(xué)的效率，對教師來說，改善教學(xué)方法、提高學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，只有學(xué)生具有較高的實踐能力，他們才能真正地領(lǐng)悟教師教學(xué)的重點，才能將教師教授的知識吸收進去。對學(xué)生來說，自身實踐能力的增強可以幫助他們更好地聽懂教師教授的知識，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的參與課堂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的高中地理課堂存在一系列的問題，對教師來說，我們需要盡快解決這些問題，只有這樣，學(xué)生的思維積極性才能被激發(fā)，課堂教學(xué)的局限才能被改變，學(xué)生才能成為時代發(fā)展需要的人才。

一、結(jié)合地理課本的書圖進行識圖、讀圖訓(xùn)練

高中地理是一門非常獨特的學(xué)科，相比于其他的學(xué)科，地理學(xué)科有許多地圖，這些地圖可以解決地理空間、時間的問題，它可以讓學(xué)生更直觀地理解地形、人口分布等問題。對學(xué)生來說，掌握這些圖像可以提高他們的地理能力，幫助他們更好地完成應(yīng)試教育。既然地圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重大影響，教師就應(yīng)該結(jié)合地圖對學(xué)生進行識圖、讀圖訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生才能正確地認識地圖，從而提高他們解決地理問題的能力。

二、教師讓學(xué)生自主繪制圖像進行實踐教學(xué)

俗話說的好：“實踐出真知?！睂W(xué)生來說，實踐可以提高學(xué)生解決問題的能力，訓(xùn)練他們的思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。地理學(xué)科訓(xùn)練的就是學(xué)生的自主動手能力，在地理書本中有許多的自主實踐課題，這些課題就是讓學(xué)生自主制作簡易的地理道具或者繪制一些簡單的地理圖像。對學(xué)生來說，地理圖像的繪制與地理道具的制作不僅可以提高他們動手實踐的能力，而且也可以讓學(xué)生在實踐的過程中提升自己對地理知識的理解，一旦學(xué)生對地理知識有足夠的理解，他們慢慢就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，在學(xué)習(xí)地理公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的時候，筆者就讓學(xué)生利用乒乓球制作一個簡易的地球儀，然后讓學(xué)生在地球儀上標(biāo)注赤道等地理概念，這樣的教學(xué)實踐可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)更感興趣，從而激勵學(xué)生多去自己動手，長久實踐之后學(xué)生的實踐能力必然會得到提升。

三、組織學(xué)生設(shè)計地理黑板報

在高中每個班級都需要設(shè)計一個黑板報來宣傳主題，讓班級變得與眾不同，對教師來說，教師可以給學(xué)生布置黑板報的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的地理知識設(shè)計一幅與地理相關(guān)的黑板報，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，筆者在教學(xué)時經(jīng)常鼓勵學(xué)生制作不同主題的地理黑板報，學(xué)生可以制作與地形相關(guān)的，也可以制作與人口相關(guān)的。制作黑板報的時候?qū)W生需要自己動手、動腦，首先制定好方案，然后根據(jù)自己制作的方案進行繪制，這樣長久的練習(xí)之后學(xué)生自身的實踐能力必然會得到巨大的提升。實踐證明，筆者讓學(xué)生制作黑板報的教學(xué)手段取得了很好的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常積極，他們在制作黑板報的時候也理解了地理知識，并對黑板報的排版等知識有了一定的理解。

四、運用實驗提高學(xué)生的實踐能力

地理學(xué)科是特殊的理科，作為理科，地理也需要做許多的實驗，因為許多知識只有做實驗學(xué)生才能夠理解，對教師來說，實驗設(shè)計是一個非常重要的過程，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點以及學(xué)習(xí)興趣設(shè)計地理實驗，只有這樣學(xué)生才能積極地參與其中。在傳統(tǒng)的地理課堂上，許多教師總是不重視地理實驗，因為他們認為實驗是化學(xué)、物理才應(yīng)該采用的教學(xué)手段，而地理學(xué)科則不需要使用這些手段，事實證明，這種教學(xué)觀念是錯誤的。學(xué)生在做實驗的時候會更加的積極，他們吸收知識的效率也會得到更多的提升。筆者在教學(xué)的時候非常注重引導(dǎo)學(xué)生完成地理實驗，讓學(xué)生在做實驗的時候感受地理文化的特色。比如，在學(xué)習(xí)火山知識的時候，筆者就讓學(xué)生自己設(shè)計一個火山噴發(fā)的模擬實驗，讓他們利用實驗室里現(xiàn)有的道具進行實驗設(shè)計。在實驗的過程中，筆者一直是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不過多干涉學(xué)生，充分激發(fā)他們自身的積極性。

五、教師組織學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M行實地地形勘探

地理是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，為了提高學(xué)生的實踐能力，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M行實地參觀、考察，讓學(xué)生運用他們課堂學(xué)到的知識解決實際問題。教師組織學(xué)生進行實際考察的做法可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解理論來源于實踐，只有認真地觀察生活實際我們才能學(xué)到知識，而學(xué)到的知識也為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。在參觀考察的時候，教師要讓學(xué)生進行總結(jié)，隨時記錄自己觀察到的東西，只有這樣，學(xué)生才能真正理解什么是地理，自身的實踐能力才能得到提升。

綜上所述，實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，理論來源于實踐，學(xué)生的實踐能力不提升，他們的學(xué)習(xí)能力也無法得到提升。教師可以運用多種方法提高學(xué)生的實踐能力，例如組織學(xué)生進行識圖訓(xùn)練、設(shè)計黑板報、實地考察等，采取這一系的措施進行教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

[1]李斌.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)）.2012年第10期

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