趙林冬

（河北遷安）

體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

趙林冬

（河北遷安）

采用靈活多變的教學(xué)方法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)教學(xué)課程的順利開展。體驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)學(xué)習(xí)、寓教于樂、學(xué)以致用”的教學(xué)理念同新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱相吻合。通過探究體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用策略，力求推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法朝多元化方向發(fā)展。

體驗(yàn)教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師主要采用“三個(gè)中心和一基本點(diǎn)”的教學(xué)方法，即“教師是課堂的中心，教室是教學(xué)的中心，教材是教師的中心，考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一基本點(diǎn)”。這種傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式極易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。要想重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)目標(biāo)相對(duì)固定的情況下，教師團(tuán)隊(duì)能夠做的就是豐富和優(yōu)化教學(xué)方法，最大限度地利用教師所掌握的有限資源，在學(xué)生積極參與的前提下創(chuàng)造出無限的教學(xué)可能。

二、體驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用

1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生掌握和理解基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的數(shù)理推理知識(shí)一定程度地應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。這一大綱完全符合體驗(yàn)教學(xué)法中以學(xué)生為中心、教材為媒介，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的特征。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“興趣”，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，數(shù)學(xué)動(dòng)畫教學(xué)視頻、數(shù)字推理游戲之類的，學(xué)生沉浸在對(duì)好奇事物探討的過程中，潛移默化下形成了良好的數(shù)學(xué)邏輯推理學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不知不覺中就掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。

2.寓教于樂

活動(dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)法的又一創(chuàng)新。數(shù)學(xué)游戲中的角色扮演，分組團(tuán)隊(duì)互動(dòng)探究，以及以數(shù)學(xué)課堂知識(shí)為藍(lán)本的戶外拓展訓(xùn)練，這些靈活多變的活動(dòng)形式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)推理興趣愛好的培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用。不拘泥于“課堂中心”，將學(xué)生帶到戶外，在戶外活動(dòng)中進(jìn)行恰到好處地學(xué)數(shù)學(xué)。寓教于樂的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的邏輯推理能力，還能在一定程度上增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的感情。

3.學(xué)以致用

將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才能更好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、乘法口訣對(duì)壘比賽、邏輯推理知識(shí)應(yīng)用比賽，讓孩子在數(shù)理知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐過程中去檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的缺陷和不足，然后重新回到數(shù)學(xué)課堂上來修正鞏固。在反復(fù)實(shí)踐的過程中去吸收、深化數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，體驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，以學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)為核心，一切教學(xué)手段和教師團(tuán)隊(duì)都要圍繞將知識(shí)點(diǎn)高效率地傳遞給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

［1］孫興華.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)建構(gòu)表現(xiàn)的研究［D］.東北師范大學(xué)，2015.

［2］陳威.“實(shí)踐取向”小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置研究［D］.東北師范大學(xué)，2013.

·編輯魯翠紅