秦桂華
(重慶市豐都縣三合街道中稅希望小學(xué)校)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探索
秦桂華
(重慶市豐都縣三合街道中稅希望小學(xué)校)
多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩,多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生身臨其境,化枯燥為生動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣;化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),突破教學(xué)難點(diǎn);化抽象為具體,提高創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;興趣;能力
隨著信息技術(shù)的不斷普及,信息技術(shù)成為教學(xué)的重要輔助手段,多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),為數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩。多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生身臨其境,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)徹底的顛覆,一支粉筆一張嘴的局面不再是課堂教學(xué)的常態(tài)。多媒體展示的數(shù)學(xué)故事,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,大家為解決問(wèn)題積極思考,探究問(wèn)題答案收到事半功倍的教學(xué)效果。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在教學(xué)中利用多媒體,可創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,激活學(xué)生的思維,提升數(shù)學(xué)思維能力。
上課時(shí),教師如果單純利用數(shù)字、公式去講解課本知識(shí),很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感,而如果用圖形把想要表達(dá)的內(nèi)容展示出來(lái),就會(huì)有效吸引小學(xué)生的注意力,讓學(xué)生更直觀地分析問(wèn)題。
例:一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地,需要先經(jīng)過(guò)一段上坡路,再經(jīng)過(guò)一段平地,再經(jīng)過(guò)一段下坡路即可到達(dá),已知汽車上坡時(shí)的速度為20 km/h,下坡時(shí)的速度是40 km/h,平地行駛速度為30 km/h,從甲地到乙地總共用了6 h,其中平地2 h,下坡4 h,求汽車返程需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間。
把這個(gè)題目的內(nèi)容用多媒體課件的形式演示出來(lái)。
多媒體集各種信息于一體,畫(huà)面絢麗多彩,演示生動(dòng)形象,化靜為動(dòng)、化難為易,拓展與延伸了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,媒體的展示使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效、方便、靈活。應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體形象,彌補(bǔ)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足,便于突破教學(xué)難點(diǎn)。抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來(lái),便于學(xué)生進(jìn)行形象記憶,化難為易,學(xué)生更容易掌握。教師對(duì)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)講解,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,開(kāi)闊學(xué)生的思維,提高空間想象力,強(qiáng)化教材內(nèi)容的重點(diǎn),使學(xué)生體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系,幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提,利用信息技術(shù)生動(dòng)直觀地展示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,提高創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的探究意識(shí)。
例:有兩個(gè)盒子,長(zhǎng)寬高都是20厘米、15厘米、5厘米,現(xiàn)在要把它們包裝到一起,問(wèn):怎么包裝才能更節(jié)省材料。
這個(gè)問(wèn)題單靠學(xué)生想的話是不好想出來(lái)的,這時(shí)教師可以在課前準(zhǔn)備好制作好的紙盒,在課上發(fā)給學(xué)生讓他們擺,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),總共有三種擺法,接下來(lái)可以讓他們把這三種擺法的數(shù)據(jù)列出來(lái),加以對(duì)比,如下表所示:
顯而易見(jiàn),第一種方法是所用材料最少的。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在遇到類似問(wèn)題的時(shí)候不用每次都這樣計(jì)算,而是有規(guī)律的。規(guī)律就是:兩個(gè)盒子重疊的部分越多,所用的包裝材料就越少。
總之,在積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù),改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求,給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了活力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,擴(kuò)充課堂容量,化難為易,使數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
[1]陳越,相禮.利用信息技術(shù)改變數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(18).
[2]胡傳菊,如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].青年文學(xué)家,2009(02).
·編輯韓曉