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        小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探索

        2016-08-10 02:40:26秦桂華
        新課程 2016年2期
        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)數(shù)學知識多媒體

        秦桂華

        (重慶市豐都縣三合街道中稅希望小學校)

        小學數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探索

        秦桂華

        (重慶市豐都縣三合街道中稅希望小學校)

        多媒體引入小學數(shù)學教學,為數(shù)學教學增光添彩,多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫,讓學生身臨其境,化枯燥為生動,提高學習興趣;化靜態(tài)為動態(tài),突破教學難點;化抽象為具體,提高創(chuàng)新能力。

        數(shù)學教學;多媒體;興趣;能力

        隨著信息技術(shù)的不斷普及,信息技術(shù)成為教學的重要輔助手段,多媒體引入小學數(shù)學教學,為數(shù)學教學增光添彩。多媒體以其特有的絢麗的圖像、悅耳的聲音、逼真的動畫讓學生身臨其境,幫助學生掌握數(shù)學知識形成良好的數(shù)學學習習慣,培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

        一、化枯燥為生動,提高學習興趣

        多媒體技術(shù)的出現(xiàn)對課堂教學是一個徹底的顛覆,一支粉筆一張嘴的局面不再是課堂教學的常態(tài)。多媒體展示的數(shù)學故事,激發(fā)了學生的好奇心,大家為解決問題積極思考,探究問題答案收到事半功倍的教學效果。興趣是學習的動力,在教學中利用多媒體,可創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力,激活學生的思維,提升數(shù)學思維能力。

        上課時,教師如果單純利用數(shù)字、公式去講解課本知識,很容易使學生產(chǎn)生枯燥感,而如果用圖形把想要表達的內(nèi)容展示出來,就會有效吸引小學生的注意力,讓學生更直觀地分析問題。

        例:一輛汽車從甲地開往乙地,需要先經(jīng)過一段上坡路,再經(jīng)過一段平地,再經(jīng)過一段下坡路即可到達,已知汽車上坡時的速度為20 km/h,下坡時的速度是40 km/h,平地行駛速度為30 km/h,從甲地到乙地總共用了6 h,其中平地2 h,下坡4 h,求汽車返程需要花費多長時間。

        把這個題目的內(nèi)容用多媒體課件的形式演示出來。

        二、化靜態(tài)為動態(tài),突破教學難點

        多媒體集各種信息于一體,畫面絢麗多彩,演示生動形象,化靜為動、化難為易,拓展與延伸了數(shù)學教學的效率,媒體的展示使數(shù)學教學更高效、方便、靈活。應(yīng)用計算機教學輔助教學,激發(fā)了學生的參與意識,體現(xiàn)了學生的主體地位,抽象的數(shù)學知識變得具體形象,彌補了學生生活經(jīng)驗的不足,便于突破教學難點。抽象復(fù)雜的教學內(nèi)容利用多媒體技術(shù)展示出來,便于學生進行形象記憶,化難為易,學生更容易掌握。教師對多媒體展示的內(nèi)容進行適當講解,引導學生主動思考,開闊學生的思維,提高空間想象力,強化教材內(nèi)容的重點,使學生體驗形象與抽象的關(guān)系,幫助學生建立數(shù)學知識結(jié)構(gòu),加深學生對數(shù)學知識的理解。

        三、化抽象為具體,提高創(chuàng)新能力

        對數(shù)學概念的理解是小學數(shù)學的教學重點,也是學生掌握數(shù)學知識的前提,利用信息技術(shù)生動直觀地展示數(shù)學概念的內(nèi)涵,將抽象的數(shù)學概念具體化、形象化,幫助學生理解數(shù)學知識,發(fā)展學生的實踐能力,提高創(chuàng)新思維,提高學生的探究意識。

        例:有兩個盒子,長寬高都是20厘米、15厘米、5厘米,現(xiàn)在要把它們包裝到一起,問:怎么包裝才能更節(jié)省材料。

        這個問題單靠學生想的話是不好想出來的,這時教師可以在課前準備好制作好的紙盒,在課上發(fā)給學生讓他們擺,學生會發(fā)現(xiàn),總共有三種擺法,接下來可以讓他們把這三種擺法的數(shù)據(jù)列出來,加以對比,如下表所示:

        顯而易見,第一種方法是所用材料最少的。這時教師可以引導學生在遇到類似問題的時候不用每次都這樣計算,而是有規(guī)律的。規(guī)律就是:兩個盒子重疊的部分越多,所用的包裝材料就越少。

        總之,在積極推進教育現(xiàn)代化的背景下,小學數(shù)學教學融入信息技術(shù),改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式,體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念要求,給數(shù)學教學帶來了活力。激發(fā)學生學習的主動性,擴充課堂容量,化難為易,使數(shù)學教學變得生動有趣。

        [1]陳越,相禮.利用信息技術(shù)改變數(shù)學課堂[J].中國信息技術(shù)教育,2009(18).

        [2]胡傳菊,如何培養(yǎng)小學學生學習數(shù)學的興趣[J].青年文學家,2009(02).

        ·編輯韓曉

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