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        新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略研究

        2016-03-02 09:00:15王景偉
        新課程(下) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:高中英語英語教學(xué)語言

        王景偉

        (山西省霍州市第一中學(xué))

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略研究

        王景偉

        (山西省霍州市第一中學(xué))

        隨著課程改革的實施,高中英語教學(xué)方法也在不斷探索和創(chuàng)新。結(jié)合高中英語教學(xué)實踐,探討了新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語教學(xué)的有效策略,旨在進(jìn)一步促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升,實現(xiàn)新課程理念下的英語教學(xué)目標(biāo)。

        新課程標(biāo)準(zhǔn);高中英語;教學(xué)

        《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,高中英語教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不斷提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此新課程理念下的高中英語教學(xué),應(yīng)該注重教學(xué)方式的多樣化,滿足學(xué)生的個性化需求,不斷促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。由此可見,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語有效教學(xué)策略,應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

        一、巧設(shè)課堂教學(xué)情境,營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和自主意識,作為一門語言學(xué)科,只有在一定的情境下組織教學(xué)才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中增長語言知識,發(fā)展語言綜合能力。作為英語教師,要在充分把握教學(xué)內(nèi)容和課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,巧妙設(shè)計教學(xué)情境,努力創(chuàng)造課堂語言氛圍,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主融入課堂教學(xué)過程,鼓勵學(xué)生參與課堂活動,大膽開口用英語進(jìn)行表達(dá),這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)的要求,大大提高英語課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)英語課堂情境,需要英語教師充分把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),突出語言技能訓(xùn)練,較好地將英語知識融會貫通于課堂情境之中,將語言知識點(diǎn)、口語表達(dá)、技巧訓(xùn)練融為一體,在課堂情境中將知識點(diǎn)化難為易,促進(jìn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解,增強(qiáng)語言教學(xué)效果,讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在情境中積極參與課堂活動,在情境中操練語言技能,真正使英語課堂教學(xué)獲得最佳效果。

        二、精心組織教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

        現(xiàn)行英語教材是開展高中英語教學(xué)的主要載體,具有多元化、全新的教學(xué)內(nèi)容。新課程理念下的英語教學(xué),需要教師針對高中的實際情況,靈活選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,因材施教,以實現(xiàn)新課程規(guī)定的基本要求或較高要求。因此英語教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),根據(jù)不同的學(xué)情,創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材,適應(yīng)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需求,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。例如,針對基礎(chǔ)較好的高中生,教師要注重閱讀技巧和能力的培養(yǎng),通過拓展閱讀、技巧訓(xùn)練等方式,提高學(xué)生的閱讀興趣和讀寫能力,以讀促寫,實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng);針對基礎(chǔ)較差的高中生,教師要突出英語教學(xué)的趣味性和實踐性,通過開展課堂活動形成以學(xué)生為中心的課堂局面,用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握。

        三、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高自主學(xué)習(xí)能力

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué),重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,通過課堂教學(xué)教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略,形成一定的綜合語言能力。這就要求英語教師在課堂教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授,還要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過選擇適合的教學(xué)方法,將基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)技巧等貫穿到教學(xué)中,使學(xué)生在課堂活動中積極參與、主動思考、大膽實踐,逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。一方面,英語教師要注重教學(xué)過程中聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練,在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展語言技能,增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用意識;另一方面,英語教師要大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索,通過開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)與實踐探索,使學(xué)生增進(jìn)對于語言基礎(chǔ)知識的理解和語言技巧的掌握,將所學(xué)知識靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)中,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

        四、積極開展師生互動,加強(qiáng)師生情感交流

        新課程理念下的高中英語教學(xué)不僅要教會學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和語言技能,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,師生互動是教師與學(xué)生之間交流思想、溝通情感的重要途徑,通過開展高效的師生互動,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中鍛煉語言交流和表達(dá)能力,增強(qiáng)英語語言文化意識,形成積極的情感態(tài)度。因此,高中英語教師要積極開展師生之間的良性互動,在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的基礎(chǔ)上發(fā)揮著英語教學(xué)的情感培育功能。這就要求英語教師一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在語言教學(xué)過程中傳遞正確的價值觀和世界觀,用積極的情感態(tài)度去影響學(xué)生;另一方面英語教師要關(guān)注學(xué)生的思想和情感,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民主精神,尊重每一位學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽實踐,在語言運(yùn)用和學(xué)習(xí)過程中滲透情感教育。

        總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),作為英語教師,要在教學(xué)實踐中積極探索提高課堂有效性的教學(xué)策略,大膽創(chuàng)新教學(xué)方法,將新課程理念不斷滲透到課堂教學(xué)之中,努力實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的高中英語教學(xué)目標(biāo)。

        [1]楊素婷.新課標(biāo)理念下高中英語課堂有效教學(xué)的策略研究[D].重慶師范大學(xué),2012.

        [2]李書珍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J].學(xué)周刊,2015(25):30-31.

        [3]李蘭花.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J].中學(xué)生英語(初中版),2013(14):43.

        [4]于麗潔.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016:1.

        ·編輯李建軍

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