河北省雄縣北沙鄉(xiāng)中心校 劉宏波

淺談低年級課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透

河北省雄縣北沙鄉(xiāng)中心校 劉宏波

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，有意識地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。

低年級數(shù)學(xué)思想素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)思想的滲透是數(shù)學(xué)教育實現(xiàn)從傳授知識到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑，在一年級的教學(xué)中，首先就是要讓學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)和計算的意義，形成初步的數(shù)感，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)人教實驗版一年級上冊《1～5的認識》內(nèi)容時是這樣做的：看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)：1.教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，有序觀察。）學(xué)生一邊匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片。2.教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？3.教師：同學(xué)們說的很好！像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示。4.認讀1～5，同時讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。反饋實踐：1.教師說一個數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？2.老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

例如，在教學(xué)人教實驗版一年級上冊《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》內(nèi)容時，首先就要求同學(xué)們動手操作數(shù)出100塑料小棒，學(xué)生將小棒與自然數(shù)一一對應(yīng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，“捆”將和“十”一一對應(yīng)了起來，一捆就是一十，二捆就是二十，三捆就是三十，……；再十根十根地數(shù)，數(shù)到100，將10捆捆成一大捆，將“一大捆”同“百”一一對應(yīng)了起來，在“一根一根”地數(shù)和“十根十根”地數(shù)數(shù)活動中抽象出計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”。接著讓學(xué)生數(shù)一個特定的100以內(nèi)的數(shù)（如：35），數(shù)出十根要捆成一捆，說出數(shù)的組成（35里面有3個十和5個一），我們通過讓學(xué)生進行大量的動手操作活動，運用一一對應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、集合等重要的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生對于數(shù)概念的掌握就比較清晰，對于接下來的兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算理和算法就不是什么難題了。

在教學(xué)中，我不僅重視知識形成過程，還十分重視發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法?！皵?shù)學(xué)科學(xué)”之所以從自然科學(xué)領(lǐng)域中分離出來，成為現(xiàn)代科學(xué)的十大部門之一，首先不是因為數(shù)學(xué)知識本身，而是因為數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)意識的重要作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不失時機地進行思想方法的滲透。