河南省西峽縣教研室 趙 燕

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

河南省西峽縣教研室 趙 燕

英語小組合作提高效率

自新課改實(shí)施以來，pair w ork，group w ork等現(xiàn)代語言教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)課堂活動(dòng)組織方法，已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)提高英語課堂效率起到了很大的促進(jìn)作用。但是，由于受各方面條件的限制，這些方法的使用并未達(dá)到預(yù)期的效果。主要原因還在于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)缺乏全面了解，學(xué)生的小組合作意識(shí)及技能沒有得到有效的培養(yǎng)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就這些方面談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、了解小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)研究的代表人物約翰兄弟給合作學(xué)習(xí)這樣定義：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一種正的相互依賴的關(guān)系，包括學(xué)生個(gè)人的責(zé)任感，學(xué)生處理人際關(guān)系的技能，面對(duì)面交流以及對(duì)整個(gè)合作過程的管理能力。學(xué)生經(jīng)過合理的分工組成小組，共同承擔(dān)某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過團(tuán)體的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生不僅確保完成自己的任務(wù)，同時(shí)還要確保組內(nèi)其他成員完成任務(wù)。

Robert Slavin也指出：所有的合作學(xué)習(xí)方法都包含了這樣一種模式：學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，對(duì)自己和組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)都要負(fù)責(zé)。只有全組所有的成員都達(dá)到了教學(xué)要求才算達(dá)到目標(biāo)。由此可以看出，合作學(xué)習(xí)的基本要素是：小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，小組成員之間互相依賴，互相交流，每個(gè)人都有個(gè)人責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

從以上合作學(xué)習(xí)的定義，結(jié)合交際法教學(xué)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為在交際法教學(xué)中運(yùn)用的pair w ork，group w ork注重的是學(xué)生按角色完成對(duì)話任務(wù)，使用這些活動(dòng)的目的在于提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性和流利程度，較少注意到小組合作意識(shí)及合作能力的培養(yǎng)，這也許是小組活動(dòng)不能發(fā)揮其應(yīng)有作用的原因之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及技能

1.分組。合理分組是小組合作學(xué)習(xí)“高效”的前提，它也是對(duì)學(xué)生能力資源的一種整合。因此，將班級(jí)的學(xué)生按一定的規(guī)律分成小組，不僅能夠提高小組活動(dòng)的效率，還有利于組內(nèi)成員的相互促進(jìn)，全面發(fā)展。

2.進(jìn)行基本的合作學(xué)習(xí)分組指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的意識(shí)和能力。（1）小組內(nèi)要進(jìn)行明確分工，每個(gè)組員在組內(nèi)都承擔(dān)一個(gè)角色，組內(nèi)成員各司其職，定期交換角色。（2）培養(yǎng)合作意識(shí)。（3）學(xué)會(huì)尊重合作伙伴。

3.作好小組評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)要取得理想的效果，關(guān)鍵在于確立一種能夠促進(jìn)學(xué)生在小組中不僅個(gè)人努力上進(jìn)，并且樂于幫助他人的良性機(jī)制。因此，要采取個(gè)人評(píng)估和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法，鼓勵(lì)組與組之間開展競爭。

三、英語教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

在英語教學(xué)中，小組合作的應(yīng)用是廣泛的，課內(nèi)外均可。以下這些小組合作的方法是在常規(guī)做法的基礎(chǔ)上做了一些改進(jìn)，現(xiàn)做以介紹，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.整體聽寫。聽寫是訓(xùn)練聽力、拼寫和寫的技能的一種很好的練習(xí)。它既可用于教學(xué)，也可用于測試。傳統(tǒng)做法是：聽第二遍時(shí)，教師慢讀聽寫材料。通常是一次念一短句或詞組，學(xué)生邊聽邊寫。采用小組合作學(xué)習(xí)整體聽寫，不僅能夠把聽、說、讀、寫等幾種技能有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言，使語言的形式和意義相結(jié)合，還能使語言學(xué)習(xí)更富實(shí)際意義。

2.詞匯學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)生最為頭痛的問題，常見的障礙主要有三個(gè)：一是掌握不好單詞的音、形、義；二是記不住，前學(xué)后忘；三是記住了單詞不會(huì)使用。要解決這些問題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶策略。筆者認(rèn)為更為重要的是要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，把記憶策略落到實(shí)處。

3.對(duì)話。一般來說，對(duì)話課最能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，也最容易組織。因?yàn)榻滩谋旧淼膶?duì)話材料就是2～3人的對(duì)話活動(dòng)。需要注意的是，課本上的A sk and answ er，Read and act只能起到練習(xí)語言的作用。因?yàn)閷W(xué)生在做對(duì)話時(shí)，大多是照著課本的角色朗讀各自的內(nèi)容，Partner之間沒有信息差，起不到語言最基本的交流信息的作用。因此，在對(duì)話教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中盡量多用學(xué)過的語言進(jìn)行表達(dá)和進(jìn)行真實(shí)的交流。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用語言學(xué)科，在全面實(shí)施新課改的今天，只有大膽實(shí)踐課改中的新思想、新理念，積極探索、嘗試和研究更多有效的小組合作學(xué)習(xí)方法，才能在較高水準(zhǔn)下更好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。