宋學(xué)飛

（江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校）

高中作文教學(xué)的困境與策略

宋學(xué)飛

（江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校）

作文是高中生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生通過作文教學(xué)感受文字蘊含的博大精深，積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，逐步形成良好的個性和健全的人格。高考作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的金鑰匙，語文學(xué)科作為其中重要科目之一，而作文又直接影響了語文學(xué)科分?jǐn)?shù)的高低?？梢?，作文對于每一位高中生的重要性?；诖耍瑢r(nóng)村高中語文作文的高效教學(xué)策略進(jìn)行研究。

高中語文；作文；教學(xué)策略；高效性

一、當(dāng)前高中學(xué)生在作文寫作中遇到的困境

從傳統(tǒng)的教學(xué)觀點來看，高中作文教學(xué)主要讓學(xué)生進(jìn)行自我寫作，給予兩課時的時間，通常是一個課時用來寫作，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，然后進(jìn)行寫作，下一個課時進(jìn)行作文的朗讀評比。通過對不同文章的評比，教師給學(xué)生講解不同文章的特點，總結(jié)優(yōu)點和不足，讓學(xué)生通過這樣的方式來對比自己的文章，或者是糾正自己寫作方面的不足。分析這樣的語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，從教師的角度出發(fā)，這樣的教學(xué)方式是正確的，能夠通過對比教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，并在對比中找到自己的不足，從而提高學(xué)生的寫作能力。但是，這樣的教學(xué)方式在某種程度上是在浪費學(xué)生的時間。

二、高中作文教學(xué)效率提升策略

1.加強學(xué)生立意思維的鍛煉

立意，顧名思義就是確立文章的中心思想。教師要正確把握語文教學(xué)的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在作文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生立意高遠(yuǎn)、深刻，這樣寫出的作文才會有看點。非構(gòu)思寫作理論注重的是立意的深度和廣度，在平時的寫作訓(xùn)練中需要不斷進(jìn)行強化。對目前的高考作文進(jìn)行分析，江蘇近年高考作文主題不僅僅是考查學(xué)生的技能，越來越多的話題作文在考驗學(xué)生的審題能力和立意思維。

2.加強寫作技巧指導(dǎo)

由于高中生的作文水平存在差異，教師在作文教學(xué)中要鼓勵學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)。在學(xué)生看到作文要求后，教師可先讓每個學(xué)生說出自己的想法，然后大家集思廣益，最終通過所學(xué)的非構(gòu)思寫作理論形成個性化的寫作思路。通過先說后寫的方式，可以有效激活高中生的寫作思維。傳統(tǒng)的作文教學(xué)是語文教師對學(xué)生完成的文章進(jìn)行批改和評價，忽視了對寫作前和寫作中的指導(dǎo)。語文教師要加強對學(xué)生寫作全程的技巧指導(dǎo)，具體問題具體分析，將抽象的作文知識結(jié)合到作文訓(xùn)練的具體問題中進(jìn)行處理，使學(xué)生的寫作思路更加周密和嚴(yán)謹(jǐn)，寫作水平得到提高，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如2013年江蘇高考作文一改過去的命題形式，提供給考生生活故事材料，選編一段幾個人的探險經(jīng)歷，反映人類活動對蝴蝶等生物的影響。像這樣價值取向很明確，理解題目不能有偏差的命題，就要求教師在平時的訓(xùn)練中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的理性思辨、多向思維能力，讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解題旨的基礎(chǔ)上，全面把握材料的豐富內(nèi)涵，在理性思辨與感性敘寫中縱橫馳騁，釋放個性才情，抒發(fā)智慧青春。

3.提高作文命題實效性

學(xué)生作文能力得不到提高，其實，作為教育者，首先應(yīng)該反思自己。我們要問，如果給學(xué)生出作文題目，我們是不是對學(xué)生的思想動向有所了解，是否對一個舊問題有與時俱進(jìn)的認(rèn)識。我們與人交談，多不愛談自己不關(guān)心的話題或與自己無關(guān)的話題，學(xué)生寫作文也是一樣，學(xué)生多不愛寫和自己生活無關(guān)的題目，那么就要考慮題目如何創(chuàng)新的問題。命題出新意味著題目本身可以引發(fā)學(xué)生的思考，利于引導(dǎo)學(xué)生形成好的生活習(xí)慣，因為教育的最終目的是幫助學(xué)生成長，考試只是考查一個階段學(xué)生掌握知識情況的手段，不能作為教育的最終目的。如果在命題時能考慮到學(xué)生當(dāng)前的年齡特點、他們關(guān)注的社會話題等，給予學(xué)生多角度發(fā)揮的寫作空間，讓多數(shù)學(xué)生都有話可說，我認(rèn)為最好的辦法就是選擇貼近學(xué)生生活的命題。比如2014年江蘇高考作文要求考生圍繞兩句話的材料，以“青春不朽”為主題，為了讓高中生都能寫出個性，語文教師要不斷拓展學(xué)生的寫作思路，結(jié)合學(xué)生的個人實際來進(jìn)行寫作。平時要關(guān)注時政，引導(dǎo)考生感悟青春，審視青春，做到青春與睿智齊飛，人文與思維共舞。

現(xiàn)代社會經(jīng)濟高速發(fā)展，講究效率是人們普通追求的一種生活觀念。對于大多數(shù)學(xué)生而言，寫作文是他們感覺最頭疼的一件事情，也是效率最低的一件事情，面對以學(xué)生發(fā)展為本、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展、重視個性教育的新課改，我們必須改變以往陳舊的作文教學(xué)理念，力求激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，讓他們真切體會到創(chuàng)作的樂趣，簡而言之，就是要讓學(xué)生想寫、會寫，從而實現(xiàn)作文的高效率。

［1］黃艷群.網(wǎng)絡(luò)作文評改教學(xué)模式的初步探索［J］.電化教育研究，2011.

［2］龍定旺.讓作文評改與網(wǎng)絡(luò)同行［J］.電化教育研究，2011.

·編輯張珍珍