王續(xù)芹

（山東省臨沂市蘭陵縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東蘭陵 277700）

初中思想品德教師課堂語(yǔ)言的運(yùn)用研究

王續(xù)芹

（山東省臨沂市蘭陵縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東蘭陵 277700）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中思想品德教育水平大大提高。教育事業(yè)對(duì)初中思想品德課堂中的教師課堂語(yǔ)言提出了更高的要求，如何利用課堂語(yǔ)言去優(yōu)化初中思想品德教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為初中思想品德教師思考的重要問(wèn)題。利用規(guī)范的語(yǔ)言，把握好課堂節(jié)奏，利用具有情感性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量快速提高。

思想品德 初中 課堂語(yǔ)言 規(guī)范 趣味

前言

在初中思想品德課堂中，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果有直接影響，關(guān)系著學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解能力。思想品德是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，教師只有優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能讓思想品德課堂變得活躍與輕松起來(lái)，才能推動(dòng)課堂語(yǔ)言氛圍的優(yōu)化。明確思想品德學(xué)科教師對(duì)當(dāng)代教師的語(yǔ)言要求，才能推動(dòng)初中思想品德課堂教學(xué)的落實(shí)。［1］

一、利用流暢且有節(jié)奏感的語(yǔ)言實(shí)施思想品德教學(xué)

在思想品德課堂中，教師教學(xué)語(yǔ)言的流暢性是教師教學(xué)準(zhǔn)確精心程度的一種表現(xiàn)，也影響著學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的掌握力度。利用流暢的語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)，是教育事業(yè)對(duì)教師提出的基本要求。教師要將課堂中所要表達(dá)的內(nèi)容以最自然、輕松與流暢的方法表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在毫不費(fèi)力的情況下理解教師的教學(xué)語(yǔ)言，才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在備課環(huán)節(jié)，教師要理解好教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)所用語(yǔ)言爛熟于心，只有這樣，才能在課堂中解決一些突出問(wèn)題。課堂語(yǔ)言，是教學(xué)的一種形式，實(shí)施教學(xué)才是最終的目的。［2］

在滿足流暢這一基本要求之后，教師要關(guān)注個(gè)人教學(xué)用語(yǔ)的節(jié)奏感。平淡無(wú)奇的教學(xué)語(yǔ)言不能吸引學(xué)生的注意力，教師的教學(xué)用語(yǔ)有節(jié)奏，學(xué)生的思維才能有節(jié)奏。在講學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以加快說(shuō)話速度，如果語(yǔ)速較慢，會(huì)給學(xué)生拖泥帶水的感覺(jué)。比如在講解《人們說(shuō)我長(zhǎng)大了》這一課時(shí)，在課堂剛開始時(shí)，教師可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)學(xué)生從課下狀態(tài)轉(zhuǎn)變到課上狀態(tài)。在學(xué)生的思維進(jìn)入到正常軌道之后，教師可以逐漸加快。像引導(dǎo)學(xué)生悅納個(gè)人生理變化時(shí)，學(xué)生都了解自身的生理變化，教師可以加快語(yǔ)速，快速講解，將重點(diǎn)放在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)態(tài)度的培養(yǎng)上。在講解成長(zhǎng)煩惱時(shí)，可以放慢語(yǔ)速，引導(dǎo)學(xué)生多多思考。

二、利用生動(dòng)且有感染力的語(yǔ)言實(shí)施思想品德教學(xué)

語(yǔ)言，是具有力量的。語(yǔ)言之所以美，是因?yàn)檎Z(yǔ)言具有生動(dòng)性、鼓勵(lì)性與感受性。教師的課堂教學(xué)用語(yǔ)，不只是教學(xué)內(nèi)容的載體，更是教師個(gè)人情感與教學(xué)思想的載體，傳遞著教師的世界觀與人生觀。課堂中的每一句話，都彰顯著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。在思想品德課堂中，教師的一句鼓勵(lì)，可能會(huì)改變學(xué)生的一生，教師將自己的情感與思想融入到課堂語(yǔ)言中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，有利于課堂感染性的提高。

首先，教師要積極利用形象語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)。在過(guò)去的初中思想品德教學(xué)中，許多教師所用的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)肅，沒(méi)有活潑的一面。在表達(dá)思想品德知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用生動(dòng)的比喻提高教學(xué)語(yǔ)言的形象性，讓思想品德知識(shí)以更加形象的姿態(tài)走出來(lái)。比如在講解《抵制不良誘惑 預(yù)防違法犯罪》這一單元時(shí)，教師只說(shuō)“不良誘惑會(huì)讓你走向歧途”，這樣的語(yǔ)言是干癟的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講沒(méi)有任何吸引力。如果教師說(shuō)“不良誘惑就像潰堤之蟻，會(huì)摧毀你堅(jiān)強(qiáng)的意志”，不僅讓教學(xué)語(yǔ)言更加形象，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

其次，教師要積極利用幽默的語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)。幽默，是提高教學(xué)語(yǔ)言價(jià)值的關(guān)鍵。在初中思想品德教學(xué)活動(dòng)中，教師要豐富教學(xué)語(yǔ)言的性質(zhì)，讓個(gè)人教學(xué)能力有更多的用武之地。在課堂教學(xué)中，幽默的語(yǔ)言能夠給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)力量，更能簡(jiǎn)單地表達(dá)出深刻的意義，在學(xué)生開懷大笑的同時(shí)領(lǐng)悟出一些深刻的道理，提高教學(xué)有效性。比如在講解《走自立自強(qiáng)之路》知識(shí)時(shí)，教師要告訴學(xué)生“自己事情自己做”的道理，可以從反面出發(fā)，用幽默的語(yǔ)言給學(xué)生講解正確的思想品德觀念。“走自立自強(qiáng)之路，需要你們每一個(gè)人都像驕傲的公主一樣，將做自己的事情視為公主最驕傲的事情，別人要幫你，就像剝奪了你榮譽(yù)一樣。只有這樣，才能快速成長(zhǎng)為新時(shí)代的小公主”，這樣的語(yǔ)言具有時(shí)代性，也能讓學(xué)生意識(shí)到自己的懶惰與不足，積極改變自己。［3］

三、利用準(zhǔn)確且有科學(xué)性的語(yǔ)言實(shí)施思想品德教學(xué)

準(zhǔn)確性與科學(xué)性，是課堂教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵特性。在初中思想品德教學(xué)中，教師要將準(zhǔn)確視為課堂語(yǔ)言的生命線。教師在課堂中應(yīng)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，才能讓正確的思想品德知識(shí)傳遞到學(xué)生耳朵中、頭腦中，才能讓學(xué)生的思想、行為得到正確的指導(dǎo)。思想品德課堂具有科學(xué)性，有一套完整的知識(shí)理論體系，更有大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)支持。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師不得隨意改動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，更不得憑主觀意愿對(duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更正。在社會(huì)快速進(jìn)步的今天，思想品德課堂需要提高自身的時(shí)代感。雖然教材具有一定的滯后性，但教師要把握好社會(huì)主流思想的變化方向，在教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂用語(yǔ)科學(xué)性。［4］

像在講解《看社會(huì) 辨是非》時(shí)，教師要用準(zhǔn)確的語(yǔ)言告訴學(xué)生何為是，何為非，社會(huì)中的是與非是如何判定的。如果教師給學(xué)生模棱兩可的答案，學(xué)生的個(gè)人思想與行為就會(huì)變得模糊，無(wú)法有效規(guī)范個(gè)人行為。提高教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性，需要教師將時(shí)代發(fā)生的熱點(diǎn)事件引入課堂，給學(xué)生接觸思想品德科學(xué)案例的機(jī)會(huì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中思想品德課堂中彰顯語(yǔ)言的藝術(shù)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，處理好教學(xué)工作中的多種關(guān)系。利用有效的教學(xué)語(yǔ)言，將課本與生活中的知識(shí)準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，才能保障思想品德課堂的效率，才能讓學(xué)生愛上思想品德學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科本身所具有的審美性。

［1］姜碩.初中思想品德教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究［D］.湖南師范大學(xué)，2015.

［2］潘富俊.思想品德教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的探討［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014，22：8.

［3］李瑞潔.初中思想品德課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的初探［D］.遼寧師范大學(xué)，2008.

［4］金霞.初中思想品德課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)管窺［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2012，11：59.

王續(xù)芹（1975--），女，山東臨沂人，漢族，教師。