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        淺析如何將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中

        2016-03-02 16:47:53楊春花
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:酸雨保護(hù)環(huán)境高中化學(xué)

        楊春花

        (寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué))

        淺析如何將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中

        楊春花

        (寧夏回族自治區(qū)石嘴山市光明中學(xué))

        如今,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活、經(jīng)濟(jì)生活都得到了很大提高,但與此同時,也給人類所生存的環(huán)境帶來了威脅,如在工業(yè)發(fā)展過程中,由于工業(yè)廢氣、廢水的任意排放,農(nóng)藥、化肥的任意使用等,造成了很多環(huán)境問題的產(chǎn)生,而環(huán)境問題的產(chǎn)生又對生態(tài)變化產(chǎn)生了直接影響和破壞,如森林化、沙漠化、酸雨、溫室效應(yīng)等等,所以,環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會亟須解決的重要問題之一。而化學(xué)與環(huán)境有著直接的聯(lián)系,在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保教育,向?qū)W生滲透環(huán)保意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,是身為高中化學(xué)教師當(dāng)前應(yīng)重點關(guān)注和研究的話題。

        環(huán)保教育;高中化學(xué);環(huán)保素材;化學(xué)實驗;課外實踐活動

        化學(xué)課程與人類的日常生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系,化學(xué)課程的學(xué)科特點,也決定了它在進(jìn)行環(huán)保教育方面有著獨特的優(yōu)勢,所以,作為一名高中化學(xué)教師,我們不應(yīng)為了追求升學(xué)率,只注重對學(xué)生進(jìn)行書本知識的講授灌輸,應(yīng)將環(huán)保教育有效滲透其中,從而為我國美好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)一份個人力量。那么,如何將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中呢?下面,筆者就從以下幾個方面,對這一問題進(jìn)行陳述。

        一、大力挖掘化學(xué)教材內(nèi)容中所蘊含的環(huán)保教育素材,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

        在高中化學(xué)課本中,有很多涉及環(huán)保的知識,但是大部分化學(xué)教師常常忽略這一點,在課堂上只一味注重化學(xué)基礎(chǔ)知識的講授,至于與環(huán)保存在哪些聯(lián)系卻從不提及。鑒于這種情況,身為高中化學(xué)教師,在課堂教學(xué)中應(yīng)該大力挖掘化學(xué)教材內(nèi)容中所蘊含的環(huán)保教育素材,并通過有效形式將它展示給學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時,還受到環(huán)保教育,具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

        比如,在學(xué)習(xí)《硫和氮的氧化物》中“硫的氧化物”這部分內(nèi)容時,除了向?qū)W生講解本節(jié)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識,如二氧化硫的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、可逆反應(yīng)的概念等,我還向?qū)W生介紹了包含這一物質(zhì)的酸雨,如酸雨會引起江河、湖泊的酸化,生長在水中的水生動物的血液和組織會因此失去營養(yǎng)鹽分,導(dǎo)致它們爛腮、變形甚至死亡,水生植物也會因此受到傷害,造成水域系統(tǒng)的嚴(yán)重紊亂。另外,酸雨還會影響樹木的生長發(fā)育,如樹葉受到腐蝕后會產(chǎn)生斑點并壞死。農(nóng)作物如水稻,由于受酸雨的影響,無法獲得充足的養(yǎng)分,進(jìn)而枯萎、死亡……諸如此類的介紹,會讓學(xué)生深刻地體會到酸雨對地球生態(tài)環(huán)境和人類社會經(jīng)濟(jì)所帶來的影響和破壞,進(jìn)而對人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題進(jìn)行關(guān)注,無形中對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保的教育,督促學(xué)生從自身做起去保護(hù)環(huán)境。

        二、通過化學(xué)實驗對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念

        化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科,學(xué)生在整個高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,會經(jīng)歷無數(shù)次大大小小的實驗操作。但是,我們得知道,每一個化學(xué)實驗室,可以說都是一個污染源,全國所有學(xué)校的實驗室加起來所造成的污染是我們無法想象的,所以,這就要求身為高中化學(xué)教師,必須改變以往的實驗格局,在最大限度上減少化學(xué)實驗的污染,減輕化學(xué)實驗給環(huán)境所造成的壓力,并趁機(jī)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。

        比如,我們可以發(fā)展微型實驗。所謂微型實驗,是實驗藥品微量化、實驗器材微型化的一種實驗。因為化學(xué)實驗的污染,主要是由化學(xué)實驗的藥品殘留和化學(xué)反應(yīng)的生成物所造成的,而發(fā)展微型實驗,由于藥品用量減少,所造成的污染程度也會大大降低,所以,我們在做某些化學(xué)實驗時,在不影響實驗效果的前提下,可以將原來的傳統(tǒng)實驗發(fā)展為微型實驗,以降低污染成本。當(dāng)然,在實驗方面還有很多其他的措施來減少對環(huán)境的污染,作為教師要懂得利用實驗來對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,從而培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保實驗理念。

        三、通過開展多種多樣的化學(xué)課外實踐活動,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

        對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,我們不能僅僅局限于課堂教學(xué)中,還應(yīng)極力拓展對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的渠道,如開展多種多樣的化學(xué)課外實踐活動,通過參與這些實踐活動,受到環(huán)保教育,變得懂得保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。

        比如,我們可以組織學(xué)生開展以“環(huán)保節(jié)能”為主題的課外實踐活動,具體活動內(nèi)容為:開展“節(jié)能減排,環(huán)保生活”的廢棄物品設(shè)計制作大賽;制作一期以“環(huán)保節(jié)能”為主題的墻報;開展“環(huán)保節(jié)能”的主題班會活動等,如此,能讓學(xué)校全體師生樹立節(jié)能意識,逐步營造全校節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍。

        總之,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們在享受著較高水平的物質(zhì)生活和文化生活時,也應(yīng)關(guān)注由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的環(huán)境污染問題,并為此做一些理所能及的事情,如作為高中化學(xué)教師,我們要在教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育,使學(xué)生在獲得化學(xué)基礎(chǔ)理論知識的同時,還能增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任心。

        [1]錢忠華.高中化學(xué)教學(xué)中開展環(huán)保教育的思考[J].文理導(dǎo)航:中旬,2014(11).

        [2]游小英.將環(huán)保教育融入高中化學(xué)教學(xué)中[J].新課程:中旬,2013(8).

        ·編輯魯翠紅

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