邱曉輝

（陜西省西安醫(yī)學高等專科學校公共課教學部）

論分級管理在我校學生管理中的應(yīng)用

邱曉輝

（陜西省西安醫(yī)學高等專科學校公共課教學部）

我校作為一所民辦院校，近幾年來升格為西安醫(yī)學高等專科學校，成為一所全省唯一的醫(yī)學類?？圃盒?，學校的名氣不斷擴大，生源數(shù)量也在逐年上升，但目前學生層次多、基礎(chǔ)弱、素質(zhì)相對差的問題，是我們不得不面對的，這也給我們的學生管理帶來一系列問題，我們也不可能完全照搬公辦大學的學生管理模式去管理我們的學生，進而也就給我們提出了一個問題——如何采取行之有效的方法，管理我們的學生。

任何一所大學真正內(nèi)涵在于社會對學生的認可度，公辦大學如此，民辦大學更是如此。學生的認可度，直接關(guān)系到民辦大學的生存和發(fā)展。生源是民辦大學的根本，沒有生源，民辦大學就無從談發(fā)展，那么如何培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源是民辦大學的重中之重，我們培養(yǎng)的學生在社會上得不到認可，這將會嚴重影響學校的聲譽，甚至影響學校的招生。不要以學生素質(zhì)差而不去管理學生，或者是敷衍了事，要相信我們的學生并不比公辦學校的學生差。在教學上，我們常說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師?！痹趯W生管理上，我們同樣可以這樣認為，沒有管不好的學生，只有不會管的老師。偉大的教育家孔子主張實行“因材施教”，作為高校輔導員，我們要不斷改進自己的管理方式和方法，對于學生管理應(yīng)因人而異，分層次、分類別管理，切不可眉毛胡子一把抓。下面我就分級管理在我校學生管理中的應(yīng)用，談一些自己的膚淺認識。

一、全校學生分層次

目前，我校輔導員可能一個人帶好幾個班級，有的既帶中專（三年制、五年制），又帶大專（成教、統(tǒng)招），對于這些學生，由于其年齡、認知程度、素質(zhì)等方面不盡相同，這就要求我們在管理上切不可使用同一方法。對于中專學生，由于年齡較小，自我約束能力及認知能力差，我們應(yīng)嚴加管理，要多進班多進學生公寓檢查，多和這些學生談話，必要時我們還要采取適當手段，同時應(yīng)積極與家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。對于大專學生，相對來說已較為成熟，自我約束能力、事物感知能力較強，對這類學生的管理，要適當放開，要培養(yǎng)學生自主學習的能力、自我管理的能力。此外，我個人認為在輔導員安排上，對于中專學生要盡可能安排一些管理嚴格、盡職盡責、在學生中威信較高的人擔任，特別是五年制的輔導員也應(yīng)每兩年換一次，不適合一人管到底。對于大專輔導員，應(yīng)安排學歷層次高、文化知識豐富、各方面能力強的人擔任。

二、班級學生分類別

作為輔導員在學生入學時，應(yīng)盡可能摸清學生的各個方面，要清楚哪些學生是學習比較好，哪些是學習自主能力差，哪些學生有何特長，哪些學生性格內(nèi)向等，這樣把他們歸類，進而實行不同學生不同管理方法，這就是所謂的分類管理。我們的學生大致可分為以下三類：

1.勤學好進

隨著統(tǒng)招學生慢慢增多，可以看見在校園里多了些用功讀書的學生，他們要求積極上進，很注重自己的學業(yè)。對于這類學生，我們要不斷給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，如組織學習型小組、鼓勵他們參加自考、努力學習上崗證考試內(nèi)容等。同時，學校每年可組織各種大型知識比賽、多設(shè)立不同類別的獎學金項目，并作為一項慣例執(zhí)行下去，同時要更好地利用圖書館這個陣地，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，要延長圖書館的開放時間，也可在圖書館開設(shè)一些自修室，這樣能加強學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過這些有力措施，足以讓學生覺得學校是重視學習的。目前，我們的學生之所以學習積極性不高，主要原因首先在于學生沒有得到正確的指導，其次在于教師教學水平不高，沒有根據(jù)我校學生實際水平設(shè)計出自己的新教法、新模式，這也是我們亟須改進的。

2.不上不下

這類學生在學校既不違反紀律，也不愿意參加各種活動，只滿足于考試成績及格，順利拿到畢業(yè)證就可以。然而社會需要的是全方面發(fā)展的學生，對于這類學生，我們應(yīng)積極溝通，必要時應(yīng)強制他們參加學校的各種活動，每參加一次，就要在全班進行表揚，要讓他們感受到榮譽帶來的喜悅。

3.軟硬不吃

這類學生是輔導員最頭疼的，他們大多出生于單親家庭或者是獨生子女，其特殊性使得他們性格倔犟，逆反心理強，不怕犯錯誤，抱著大不了我不念的想法，他們有的不怕輔導員，批評過重甚至會沖撞輔導員，對于這些學生要多用語言鼓勵他們好的方面，要善于挖掘他們其他方面的特長，如有體育特長的可以推薦他們參加校隊（籃球隊、足球隊、排球隊等），有文藝特長的可以讓他們申請成立各種學生社團，這樣可以豐富我們的校園文化建設(shè)，也可以把有特長的學生聚集在一起等，總之，我想學生有事干了，學校也就少了些打架斗毆。

通過分級管理，我們可以培養(yǎng)大學生如何做人，如何思考，如何自覺獲取知識，如何認知社會和人生，如何做事，可以培養(yǎng)學生良好的生理和心理素質(zhì)，大學生的思維水平和認知度提高了，學習就會變成自己主動去做的事情，學校就不需要過多管理，更多地提供服務(wù)就可以了。

因此，作為民辦大學，我們在學生管理和教育方面可以有很多事情要做，我們要超越公辦大學，不斷創(chuàng)新自己的教育模式，育人為本，回歸人心。只要想為學生做事就可以做得很好，就可以管理好我們的學生，才會在生源競爭日益激烈的今天，立于不敗之地。

楊亮，靳麗萍，薛皓，等.高校學生分級管理模式的研究［J］.學理論，2011（26）.

·編輯魯翠紅