李亭亭

（江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)）

高中物理教學(xué)方法如何正確實施

李亭亭

（江蘇省張家港市樂余高級中學(xué)）

教育是一個國家興旺發(fā)達(dá)，長久發(fā)展的不竭動力與源泉，尤其是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步的今天，國家對高中教育提出了更高的要求，其中物理等理科教學(xué)方法的改進(jìn)與正確實施更是重中之重。物理作為整個教育中的有機(jī)組成部分，一直備受社會關(guān)注，其中高中物理教學(xué)又因為其學(xué)科特殊性及其在高考中的重要性而備受重視。如何克服學(xué)生厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中物理教學(xué)的實效性成為一線教育工作者及理論研究者長期探索的問題。對此，將聚焦于高中物理教學(xué)所面臨的困境與問題，對于高中物理教學(xué)方法如何正確實施提出一些建議。

高中教育；物理教學(xué)；教學(xué)方法；途徑；措施

高中教育是學(xué)生接受教育最關(guān)鍵、最重要的時期和階段，它極大程度地影響甚至決定了學(xué)生的工作方向與學(xué)習(xí)生涯。因此黨和國家要高度重視高中教育，及時改進(jìn)高中教育模式，與時俱進(jìn)，糾正教育中的弊端與缺點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，提高高中教育的質(zhì)量與水平。隨著科技進(jìn)步，社會發(fā)展，高中物理教學(xué)中面臨的問題與挑戰(zhàn)也逐漸增多，問題尤為突出。因此，國家與相關(guān)教育機(jī)構(gòu)也要積極迎合時代要求，開展策略研討。下面本文就將高中物理教學(xué)的重要性并結(jié)合作者本人多年教育經(jīng)驗就高中物理的特殊性做簡要闡述，分析教學(xué)方法如何有效發(fā)揮作用。

一、高中教育重要性

高中教育影響我們一生的成長與發(fā)展。在這物欲橫流的年代，讀書不是萬能的，讀書不是唯一出路，但是不讀書絕對沒有出路。試想，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行高中教育？高中階段是一個承前啟后的階段，我國教育現(xiàn)狀是不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，很多人對學(xué)習(xí)失去興趣。為改變這種局面，學(xué)生應(yīng)接受高中教育，改變自己的思維，改變自己的想法，為以后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。

具體而言，高中教育對我們學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面都有極其重要的意義。首先，高中是學(xué)生從初中懵懂到大學(xué)成人的過渡階段，高中教育可以從最實際的認(rèn)識社會、人際交往、愛情觀念、心理健康等方面給予學(xué)生正確的成長觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方式方法、正確的思維方式和廣泛的知識，并將積累的知識運(yùn)用到實際學(xué)習(xí)生活中。高中教育的根本在于解放學(xué)生的思維，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。

二、當(dāng)前我國高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前在我國物理課程教學(xué)中存在這樣一些特殊的情況，極大程度地影響并導(dǎo)致我國高中物理教學(xué)方法難以正常高效地實施和發(fā)揮作用。首先，教師在物理教學(xué)中過度理性，理性的成分占據(jù)太多，理性重于感性，抽象大于形象。高中階段的物理相比初中來說更為復(fù)雜，綜合性也更強(qiáng)，其中很重要的原因就是其感性知識的減少和理性知識的增多。由于很多物理知識與日常生活經(jīng)驗相悖且實驗比重下降，這樣物理知識與生活經(jīng)驗相脫節(jié)。高中物理理論性知識的增多，加大了學(xué)習(xí)難度。其次是高中物理知識文字表述嚴(yán)謹(jǐn)。高中物理的一個重要特點就是邏輯表述更為嚴(yán)謹(jǐn)，由于系統(tǒng)性、高難度的物理理論，高中物理學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)理解不透徹的現(xiàn)象，這不但要求學(xué)生有較強(qiáng)的物理知識背景以及較為堅實的物理基礎(chǔ)知識奠基，更要有完整的文字理解和表述能力。此外就是物理專業(yè)課程容量偏大。高中物理課程內(nèi)容多，容量大，且其中需要理解和記憶的概念特別多，此外，節(jié)與節(jié)、章與章間的跨度大，很大程度上增大了物理教學(xué)難度，當(dāng)今時代學(xué)生迫于應(yīng)試教育的無奈，以及當(dāng)今社會就業(yè)競爭壓力過于激烈，教師與學(xué)生都為了適應(yīng)市場和社會的需要，比較片面、機(jī)械地強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，教師側(cè)重于一股腦給學(xué)生灌輸、傳授一切物理學(xué)理論知識，同時忽視了學(xué)生的實踐能力，不能有效地檢驗學(xué)生是否真正掌握了物理知識。

三、促進(jìn)物理教學(xué)方法正確實施的途徑

1.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)物理教學(xué)課堂高效開展

鑒于高中物理教育當(dāng)前存在的問題以及高中物理知識的特殊性與靈活性特點，高中物理教學(xué)不能再繼續(xù)使用以往的教學(xué)模式——灌輸式教學(xué)，而強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流，通過緊密溝通，增強(qiáng)物理知識的感性程度，從而激發(fā)出學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣。所以教師首先要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，這是凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠讓大家對教學(xué)內(nèi)容更有興趣，并且讓大家更積極地展開對教學(xué)內(nèi)容的思考與探究。教師可以采取很多方式來實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)?？梢载S富課堂教學(xué)形式，通過多媒體等輔助教學(xué)工具來吸引學(xué)生的注意力；也可以創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂教學(xué)活動來鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的應(yīng)用與實踐，只有學(xué)生主動積極地接受物理知識，教師才能合理高效地運(yùn)用物理教學(xué)方法開展物理教學(xué)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生交流互動，豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

在講課過程中，教師要將很多書面的、系統(tǒng)性的生硬知識講得生動而形象，要從不同的角度與層面來向?qū)W生呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，同時針對難度較大的物理專業(yè)知識與詞匯，教師要耐心細(xì)致，采取通俗易懂的解釋，與日常生活相結(jié)合的方式來幫助學(xué)生理解，增強(qiáng)與師生交流溝通，此外，在物理教學(xué)過程中還可以采取一些有趣的活動，通過比賽等方式加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，寓教于樂，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加穩(wěn)固地掌握物理知識，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這些都是非常靈活的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)過程不僅能極大地激發(fā)學(xué)生對課堂的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也慢慢變得濃厚，而且物理教學(xué)方法的豐富與多樣化會推動學(xué)生對知識的理解與吸收更為深入，課堂教學(xué)效率也會更高。

3.增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

激發(fā)學(xué)生的探究欲望是我國高中物理課堂教學(xué)中很重要的一個目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生吸收知識的一個方式。當(dāng)今我國教育一直在強(qiáng)調(diào)生本教育、人文教育的教育理念，因而高中教育也要積極迎合這種要求，改進(jìn)教學(xué)方式方法，其中高中物理教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，課堂上不再是以教師的講授為主導(dǎo)，而是要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究能力。可以讓學(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思考問題讓學(xué)生獨(dú)立完成。在解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與積極性，也可以在知識教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，同時多安排時間給學(xué)生解決疑難問題，通過更多的交流互動，鞏固學(xué)生對物理知識的理解與掌握，真正意義上提高學(xué)生物理成績。

總而言之，高中教育是一個人教育的最為重要而且高級關(guān)鍵階段，同時也是我國教育事業(yè)的重點組成部分，其對于我國教育事業(yè)的發(fā)展與個人的未來都起著決定性的作用，所以我們要高度關(guān)注高中教育，其中物理在當(dāng)今社會發(fā)展中的影響日益增大，面臨的挑戰(zhàn)也日趨增多，為此，我們要重點對高中物理教學(xué)開展研究，針對實際問題尋找相應(yīng)對策，推動高中物理教學(xué)方法的正確實施。

周喜峰.高中物理專題教學(xué)的實施方法［J］.軟件·教育現(xiàn)代化，2015（1）.

·編輯張珍珍

四、讓學(xué)生善于提問

教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，離不開對教育過程及結(jié)果目標(biāo)實現(xiàn)程度的價值判斷，這種價值判斷過程便是評價。正確評價有利于學(xué)生獲得最合理、最充分的教育和發(fā)展，促使學(xué)生積極主動地表現(xiàn)自己，推動潛能的發(fā)揮。但學(xué)生的個別差異影響著學(xué)生提問的積極性與質(zhì)量。針對這一問題，教師首先要熱情關(guān)注學(xué)生的提問，切忌做簡單的結(jié)論性回答或置之不理。要經(jīng)常表揚(yáng)敢于提問的學(xué)生，幫助他們建立自信心，要讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示，有不同程度的發(fā)展，使他們意識到自己的質(zhì)疑水平有待提高。其次，讓學(xué)生評價，學(xué)生根據(jù)前面同學(xué)的回答進(jìn)行評價：前面同學(xué)說得好，學(xué)生可說：“非常欣賞他的想法！”說得不完整，學(xué)生可說：“我可以給他補(bǔ)充嗎？”前面學(xué)生說錯了可說：“我對他的說法有意見……”使他們在評價其他同學(xué)的意見時，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

教師或同伴的指導(dǎo)性評價可幫助學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，學(xué)生提出的問題、設(shè)想、解決方案是否正確、科學(xué)、合理，需同伴或教師的適當(dāng)點撥和評價，給予主體提出和解決問題的導(dǎo)向，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力提高，學(xué)會提出問題的要領(lǐng)和技巧。歸納總結(jié)和反思環(huán)節(jié)更能強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和提高提出問題的質(zhì)量和技巧。

五、讓學(xué)生自覺提問

人們長期以來都倡導(dǎo)“堂堂清”“把問題解決在課堂上”等理