李道路
(江蘇省連云港高級中學)
信息技術環(huán)境下高中生自我教育能力的策略
李道路
(江蘇省連云港高級中學)
著名的教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為:“沒有自我教育就沒有真正的教育。”新課程標準明確提出:要充分利用信息技術對學科教學改革的作用,促進教學手段的創(chuàng)新,全面推進教育改革,進一步培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的精神?!耙珜W生自己管理自己,培養(yǎng)他們的自主精神和獨立思考、自我教育的能力?!?/p>
那么,如何才能在信息技術條件下培養(yǎng)學生的自我教育能力呢?我們的策略是:樹“意識”、立“規(guī)矩”、自“把關”。
鄧小平同志認為:“自我認識是自我教育的基礎。只有主體能夠認識自己的思想和行為時,他才能進行自我教育。他愈能正確地認識自己、分析自己的優(yōu)點與缺點、進步與不足,就愈能明確自我教育的目標或計劃,有效地進行自我教育。沒有自我認識,自我教育就無從談起?!?/p>
要樹立學生自我教育意識,讓學生真正地認識自我、正視自我,就要做到以下幾點。
1.認識自我
讓學生寫出自己各方面的優(yōu)點、興趣愛好及缺點,不斷地對自己進行反思,以發(fā)揚光大自己的優(yōu)點,改正自己的缺點與不足。為了有效開展認識自我的活動,我們利用信息技術使板報、班會課等內容集聲音、動畫、視頻多種元素,更加生動形象,讓學生通過觀看、學習,將自己的優(yōu)點、興趣愛好以及不足在全班貼出來、講出來,以接受相互之間更好的促進、監(jiān)督。
2.愛護自己
尊師、敬友、愛自己。為了使學生學會尊敬師長、友善同學,以至更好地愛自己,我們利用視頻制作主題班會:愛自己、愛父母、愛老師、愛他人、愛祖國等系列教育活動,不失時機地對學生進行愛自己的教育,增強學生的自我意識。
3.心靈對話
我們利用班級博客、QQ、電子郵件等多種方式,在班級開展了“心靈對話”活動,鼓勵學生敞開心扉,袒露自己內心深處的困惑與苦惱,以期幫助學生糾正心理偏差,減輕學生的心理壓力,讓學生以正確的心理對待學習、對待同學、對待生活、對待競爭,同時尋找那開啟心靈的每一把鑰匙。
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓。”對班級集體管理來說也是同一個道理。自我教育不是放任教育,而是要進行更為細致更為周到的間接管理。這就更需要建立健全并完善班級的管理制度。
(1)我們用信息技術做好守則、規(guī)范、條例等的宣傳,并把《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》《中學生文明守則》《中學生一日常規(guī)》《中學生獎懲條例》等作為“規(guī)矩”之一,引導學生學習、討論、對照自查,將守則規(guī)范等要求內化為學生的意識與行動。
(2)為了讓守則規(guī)范等真正化為學生的意識與行動,制訂班級公約,要求每個學生都要遵守,如有違反,自覺為班級做服務。
(3)為了讓守則規(guī)范等真正內化為學生的意識與行動,我們結合班級實際,制作班級DV等有效宣傳,借以強化守則規(guī)范等的教育,以此提升班級文化底蘊,養(yǎng)成學生真誠做人、真誠待人、真誠守信的品格,并能自覺踐行自己的諾言,更好地在做中學,在學中做。
陶行知先生告誡我們:“解放兒童的頭腦,使其從道德成見、幻想中解放出來;解放兒童的雙手,使其從這也不許動,那也不許動的束縛中解放出來;解放兒童的時間,不過緊安排,給予民主生活和自覺紀律。”
要想讓學生真正成為對自己負責的人,就必須讓學生參與制訂班級的制度,參與管理班級的過程,參與評定班級的結果,這樣才能使學生產生責任心和使命感,并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。因此,我們讓學生參與利用信息技術,一起做好班級學生的基本信息管理、成績管理、宿舍成員基本情況管理、請假管理等,讓他們體會管理的酸甜苦辣。只有讓他們真切地感受在管理中遭受挫折的痛苦、解決問題后的喜悅,他們才會把班集體當作自己的家,形成主人翁意識,進而促進自我教育能力與自我管理能力的培養(yǎng)。具體做法如下:
1.值日班長制
輪流做值日班長,記好班級日志,處理班級的一日事務,體驗管理的艱辛、甘苦,體驗管理者與被管理者的心境與感覺,培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
2.自我“懲罰”
教育藝術是讓學生認識“懲罰”是一種育人手段,是幫助學生“對錯誤的痛苦”進行深刻體驗的一種手段,把必要的“懲罰”變?yōu)閷W生自己修身養(yǎng)性的需要,同時,也讓學生認識到違紀違規(guī)是要負責任的。當然,我不提倡真正的“懲罰”。
3.自我節(jié)制
要培養(yǎng)學生的自我節(jié)制能力、自我評價能力,這樣才能引導學生由必然的王國走進自由的王國,也才能使學生獲得全面的發(fā)展。
總之,信息技術必將使我們的班級管理更科學、民主、開放,并走向自主、合作、創(chuàng)新的全新管理,同時在系列活動中,要注意發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力,使他們學會自我教育、自我管理。愿我們在班主任工作中,巧妙用好信息技術,不斷提升學生自我教育能力,為學生的明天升起一顆燦爛的不落的太陽。
于國慶,朱紅燕.個體自我發(fā)展和自我教育范式:從信息技術革命角度的展望[J].華東師范大學學報:教學科學版,2005(3).
注:連云港市教育學會“十二五”課題《信息技術環(huán)境下普通高中班級管理策略的研究》(編號xh12003)階段研究成果。
·編輯李琴芳