楊靜

（湖北省武漢市黃陂區(qū)第六中學(xué)）

高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題與對(duì)策分析

楊靜

（湖北省武漢市黃陂區(qū)第六中學(xué)）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，世界越來(lái)越成為一個(gè)整體，作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)在世界文化交流以及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的作用日益突出，一時(shí)間社會(huì)各界就高考英語(yǔ)改革方案掀起了討論的熱潮。以現(xiàn)階段我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析高中生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的問(wèn)題及對(duì)策。

高中英語(yǔ)；聽(tīng)力訓(xùn)練；學(xué)習(xí)興趣；科技裝備

在改革開(kāi)放不斷深入的今天，英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。隨著對(duì)外開(kāi)放的深入，我國(guó)逐步加速與國(guó)際接軌的進(jìn)程，對(duì)于人們的英語(yǔ)能力提出了更高的要求。同時(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》得到進(jìn)一步的貫徹和實(shí)施，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也有了更高的要求，然而高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)卻不容樂(lè)觀，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、聽(tīng)力訓(xùn)練缺失等。本文分析了高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，并就這些問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是高中階段一門(mén)重要的課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)高中生的升學(xué)乃至今后的職業(yè)生涯具有重要的影響，在我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)作為世界經(jīng)濟(jì)的一部分，英語(yǔ)成為我國(guó)在國(guó)外貿(mào)易中的交流工具，起著橋梁作用。學(xué)好英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)的基本聽(tīng)說(shuō)技能是現(xiàn)階段各學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。但是由于高中學(xué)校的工作重點(diǎn)在于提高學(xué)校升學(xué)率，加上應(yīng)試教育的負(fù)面影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只注重成績(jī)的提高，忽視了英語(yǔ)的實(shí)用功能。多數(shù)學(xué)生能考高分，但難以用英語(yǔ)流利地交流，而聽(tīng)力又是與人順利交流的前提，因此，為了提高高中學(xué)生的交際能力，必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，首先要弄清現(xiàn)階段英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

眾所周知，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，多數(shù)男生存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，尤其是英語(yǔ)聽(tīng)力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，僅僅依靠課堂部分時(shí)間來(lái)接受英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的基本條件，但是某些地區(qū)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，對(duì)英語(yǔ)的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，甚至存在畏難的心理，口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中容易緊張，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，因此越是害怕和緊張就越不敢發(fā)言，久而久之，英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然無(wú)法提升?？谡Z(yǔ)能力較弱，英語(yǔ)語(yǔ)感較差，在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候就容易遇到障礙。

2.部分教師口語(yǔ)能力較差

首先，在我國(guó)中西部，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，由于師資力量的匱乏，許多英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平不高，加上練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的設(shè)備不完善，影響了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，并且高中課程繁多，教師存在重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的觀念，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，僅僅采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式教學(xué)。其次，在英語(yǔ)課堂上，大多數(shù)英語(yǔ)教師都不重視運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)改變教學(xué)方式，不能運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生感到厭煩，而且課堂時(shí)間有限，教師會(huì)利用較多的時(shí)間講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)于聽(tīng)力方面的訓(xùn)練，大都放在課余時(shí)間，讓學(xué)生自行練習(xí)。

二、提高高中生英語(yǔ)聽(tīng)力的對(duì)策分析

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，教師在備課的時(shí)候除了鉆研教材外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，這對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要的意義。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)該從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)入手，重要的是讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，可以通過(guò)多媒體的圖文并茂引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)影片，并用英語(yǔ)寫(xiě)下觀后感。而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，重要的是進(jìn)一步挖掘他們的潛能，逐步加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

2.運(yùn)用技術(shù)設(shè)備幫助學(xué)生正確發(fā)音

對(duì)于中式英語(yǔ)這一現(xiàn)象，是學(xué)生在初中階段練習(xí)發(fā)音時(shí)喜歡標(biāo)注中文來(lái)練習(xí)，久而久之便與標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音相背離，這也影響到同步的聽(tīng)力練習(xí)。因此，針對(duì)這種情況，教師要借助技術(shù)手段，通過(guò)錄音帶等幫助學(xué)生提高英語(yǔ)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，針對(duì)目前高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的許多問(wèn)題，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師的幫助和自身的努力解決。高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校的大力支持，教師的循循善誘，學(xué)生的持之以恒。任何事物的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的確存在一些不容忽視的問(wèn)題，但是如果能夠合理地解決這些問(wèn)題，相信會(huì)有更多的學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)課程，英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)有所改善。

張谷芬.高中生英語(yǔ)聽(tīng)力困難分析與對(duì)策初探［D］.華中師范大學(xué)，2013.

·編輯李建軍