陳 童

（湖南師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，湖南 長沙 410008）

留守兒童形象建構(gòu)的媒介責(zé)任探析

陳 童

（湖南師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，湖南 長沙 410008）

留守兒童形象建構(gòu)的三種常見類型，即學(xué)習(xí)優(yōu)異、品德優(yōu)良的正面形象，叛逆兒童、校園暴力施虐者的問題形象，遭受性侵、無辜被拐賣、在公益中被幫扶的弱勢形象。媒介在建構(gòu)留守兒童形象時出現(xiàn)三方面的問題：一是追求真實，撕裂痛苦；二是標(biāo)榜中立，缺乏關(guān)懷；三是服從客觀，漠視隱私等。媒介建構(gòu)留守兒童形象時應(yīng)該秉承的責(zé)任：優(yōu)化正面報道效果，發(fā)揮媒介教育引導(dǎo)功能；淡化“問題兒童”命題，置入人文關(guān)懷；打破形象建構(gòu)的模式化，推動社會重構(gòu)。

留守兒童；媒介形象建構(gòu)；媒介責(zé)任

“留守兒童”概念來源于父母外出務(wù)工，而把自己的子女留在家里，獨自一人生活或由祖父母單獨照料，抑或是在親朋好友家寄養(yǎng)。隨著農(nóng)村留守兒童數(shù)量的激增，留守兒童不斷進入受眾的視線。對于留守兒童形象的建構(gòu)，媒體大都傾向于“問題兒童”命題式的負面形象。

一、留守兒童形象建構(gòu)的狀況梳理

（一）媒體對留守兒童形象建構(gòu)的特點和規(guī)律

筆者研究新聞報道中的留守兒童形象建構(gòu)發(fā)現(xiàn)，媒體報道這一群體時呈現(xiàn)出的特征化趨勢有：一是以前對于留守兒童的報道，傾向性建構(gòu)的背景是留守兒童父母單純地外出務(wù)工，改善生計；二是現(xiàn)今的留守兒童，誕生于“單親”家庭的數(shù)量在增長。研究發(fā)現(xiàn)，大部分留守兒童都是單親家庭，親情的缺失使留守兒童在媒介形象中的呈現(xiàn)，更多是一種負面的問題命題。

第一，主流媒體傾向性建構(gòu)留守兒童的問題命題式形象。主流媒體對于留守兒童形象的建構(gòu)存在嚴(yán)重的刻板印象。在留守兒童議程設(shè)置中，《光明日報》與《中國青年報》主要以留守兒童的性格、心理的怪異、教育問題等形象再現(xiàn)，突出留守兒童情感缺失及被社會關(guān)愛的“沐恩幸?！毙蜗?。［1］《人民日報》則多以需要關(guān)愛的弱勢群體與需要教育與管理的“問題兒童”為主，輔之以善良純真、勤勞懂事、孝順積極、勵志向上的“好兒童”的正面形象。［2］“留守兒童”形象趨于群體化、類型化，模糊個體性，即“沐恩的幸福群體”形象、“留守的問題兒童”形象、“需要幫助的弱勢群體”形象。中央電視臺則從留守兒童的“情感孤獨兒”形象出發(fā)，以留守心聲表達自我孤獨，以社會關(guān)愛顯露社會孤獨，并認(rèn)為電視新聞報道存在數(shù)量失衡和以“刻板成見”“過度煽情”為主的偏頗問題。［3］從家庭生活狀況分析發(fā)現(xiàn)，家庭缺失的情況較為嚴(yán)重，生活上的“單親家庭”比例高于隔代撫養(yǎng)，家庭中的角色缺失，刻畫了留守兒童缺失關(guān)愛的形象。［4］把“留守兒童”等同于“問題兒童”是一種污名化傾向，留守兒童對于污名化會產(chǎn)生默認(rèn)模式，認(rèn)同媒介所建構(gòu)出的形象。

第二，地方媒體傾向性建構(gòu)留守兒童的“負面”形象。地方媒體傾向于從問題命題式來建構(gòu)留守兒童的負面形象。《羊城晚報》和《重慶商報》兩份報紙所刻畫的是被動的留守兒童形象。［5］筆者分析媒體報道留守兒童時運用的詞匯與呈現(xiàn)的文字和配圖，整理并歸納出留守兒童的媒介形象特征，主要包括需要關(guān)愛的弱勢群體形象，需要關(guān)注的“問題兒童”形象，勤勞善良、懂事樂觀的“好兒童”形象。［6］《南方周末》以留守兒童個體化或群體化的生活境況，真實再現(xiàn)立體化的形象，不是就某一個留守兒童的“單個問題”命題式而展開，再現(xiàn)了留守兒童的負面形象。媒介所刻畫的形象大都是負面的，無助、缺愛、貧窮、傷心、孤寂、脆弱、骯臟。

（二）留守兒童形象建構(gòu)的三種常見類型

媒體對于留守兒童形象的建構(gòu)總是趨于一種“固化”邊緣群體的整體形象。一是留守兒童的正面形象表現(xiàn)為孝順懂事及品德優(yōu)良的形象，知識改變命運及學(xué)習(xí)優(yōu)異的形象，天真活潑、追尋理想的形象。二是客觀中立的報道建構(gòu)了留守兒童“沐恩幸福”的被關(guān)愛的形象，新聞報道中的主角是黨政機關(guān)及社會相關(guān)組織，留守兒童只是新聞中的附屬品。問題式的議程設(shè)置下，呈現(xiàn)出的是邊緣化群體的“弱者”形象，傾向于遭受性侵、無辜被拐賣、在公益中被幫扶的弱勢形象。三是留守兒童建構(gòu)的負面形象。從自身角度，如留守兒童的外表形象——外貌特征、身型、穿著、神態(tài)等方面建構(gòu)出負面化；從心理行為角度即叛逆兒童、校園暴力施虐者的問題形象。

二、媒體建構(gòu)留守兒童形象存在的問題

媒介在建構(gòu)留守兒童形象時，出現(xiàn)三方面問題：一是追求真實，撕裂痛苦。媒體秉承了真實報道新聞的原則，但在客觀上造成了無情撕裂留守兒童痛苦傷疤的事實，展現(xiàn)了殘酷血腥的社會現(xiàn)實。例如，《“留守兒童”遭摧殘 13歲女孩做媽媽》的新聞報道，雖然真實地報道了事情，可是卻揭開了花季少女無知所烙下的傷疤。二是標(biāo)榜中立，缺乏關(guān)懷?？陀^中立是新聞專業(yè)主義對新聞工作者的要求，媒體常常采用冷靜客觀的筆觸報道留守兒童新聞事件，刻畫留守兒童形象，缺少人文關(guān)懷。例如，《留守女童伴祖母遺體7天追蹤：該縣留守兒童占3成》，此新聞雖然中立地報道了事件，但是應(yīng)有的人文關(guān)懷卻沒有，媒介只是客觀中立地呈現(xiàn)事實，對于一個2歲的女孩和已逝的奶奶跟蹤后續(xù)報道，突顯“留守兒童”和“空巢老人”的悲劇事情，背后卻看不到媒體的人文關(guān)懷。三是服從客觀，漠視隱私等問題?！逗先闯赡耆私贇⑿W(xué)老師》事件中，雖然媒體客觀地報道了新聞事件，但是后來陸續(xù)對這三名兒童進行了隱私的揭露，還深入挖掘出了兒童家長的背景、工作、生活環(huán)境、受教育狀態(tài)等。還有公益報道中，作為公益幫扶對象的留守兒童，他們的姓名和影像常常不加遮掩地出現(xiàn)在公眾視線，他們的尊嚴(yán)成為樹立公益組織品牌的墊腳石。

三、從倫理視角探析新聞媒介建構(gòu)留守兒童形象時應(yīng)該秉承的責(zé)任

留守兒童是成長中的孩子，媒體一般通過議程設(shè)置有選擇地進行報道，從而突出某一個視角，讓受眾產(chǎn)生共鳴或同情。然而，其對留守兒童的傷害卻釀成了惡性循環(huán)的后果。筆者對上面留守兒童形象建構(gòu)的類型及建構(gòu)存在的問題進行分析，探討新聞媒介建構(gòu)留守兒童形象時應(yīng)該秉承的責(zé)任。一是媒體應(yīng)該優(yōu)化正面報道效果，發(fā)揮媒介教育引導(dǎo)功能。新聞工作者不應(yīng)只從新聞專業(yè)主義的角度把問題四、結(jié)語

陳述清楚后就丟向社會，雖然真實、客觀地報道了事實，可是媒體有強大的輿論引導(dǎo)作用，而媒體報道現(xiàn)存的大部分是負面或者揭示陰暗面。成長期的兒童具有強烈地趨同心理，這樣媒體報道不是在強化負面的行為，滋生惡性循環(huán)嗎？媒體應(yīng)該發(fā)揮教育引導(dǎo)的功能，相應(yīng)地提供安全教育和生命教育，以身作則，承擔(dān)起社會責(zé)任。二是要淡化“問題兒童”命題，置入人文關(guān)懷。媒體不是冷冰冰的話語機器，而應(yīng)當(dāng)在傳遞資訊的時候表現(xiàn)一種關(guān)懷的姿態(tài)，不能讓留守兒童成為媒體的“缺失者”和“失語者”，也不能只流于表面的關(guān)懷。與此同時，媒介不能報道單個留守兒童，以偏概全，將其視為留守兒童的群體形象，從而使受眾對留守兒童產(chǎn)生根深蒂固的刻板印象。三是媒體要打破形象建構(gòu)的模式化，推動社會重構(gòu)。媒體對于留守兒童傾向性建構(gòu)出問題命題式，再現(xiàn)出留守兒童的負面形象，對于受眾的解讀難免產(chǎn)生一種刻板印象的譯碼。媒體不僅是社會的記錄者，也是問題的傳輸者。媒體不應(yīng)只是流于表面地揭露留守兒童的窘境和面臨的困難，在希求社會能更多地關(guān)注這一弱勢群體的時候，媒體也應(yīng)該努力化解這一社會危機，整合社會力量，秉承正義主義，更好地推動留守兒童工作的進程，有利于社會的發(fā)展進步。

媒體對于留守兒童的形象傾向于負面形象建構(gòu)，但是從中立客觀的角度報道的比較多。對于成長期的兒童，媒介應(yīng)該秉承高度的責(zé)任感，傳播留守兒童的新聞事實，在講好留守兒童故事的時候，不能撕裂留守兒童的傷疤，給留守兒童造成身體和心理的影響。媒體具有涵化作用，不能給留守兒童這一弱勢群體的生活造成 惡性循環(huán)，造成惡性的輿論傳播。

［1］ 肖利珍.《光明日報》與《中國青年報》留守兒童報道研究［D］.長沙：湖南大學(xué)，2011：26-27.

［2］ 曹欽.留守兒童的媒介形象分析——以《中國青年報》為例［J］.東南傳播，2013（01）：105-108.

［3］ 郜琪.論電視媒介的農(nóng)村留守現(xiàn)象報道［D］.吉林大學(xué)，2014：22-24.

［4］ 戴軍.教育理論研究的后現(xiàn)代思維傾向［D］.東北師范大學(xué)，2009：88-92.

［5］ 操圣寧.關(guān)于報紙媒體對留守兒童模式化報道的探究——以《羊城晚報》和《重慶商報》的報道為例［J］ .新聞知識，2011（11）：24-26.

［6］ 楊蘭軍.“留守兒童”形象的媒介呈現(xiàn)研究——以《華西都市報》和《大河報》為樣本的分析［D］.吉林：吉林大學(xué)，2015：14-23.

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