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        賞識(shí)教育在職高英語教學(xué)中的研究

        2016-03-02 14:56:02李麗峰武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)英語課堂

        李麗峰(武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校)

        賞識(shí)教育在職高英語教學(xué)中的研究

        李麗峰
        (武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校)

        主要從心理學(xué)角度分析賞識(shí)教育的理論依據(jù),探討賞識(shí)教育在職高英語教學(xué)中的影響和實(shí)踐。

        賞識(shí)教育;教學(xué)研究;英語教學(xué)

        賞識(shí)教育是教師以尊重學(xué)生的人格為前提,學(xué)會(huì)理解、信任、賞識(shí)受教育者,通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的閃光點(diǎn)并給予充分的肯定和贊揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生的潛在能力和主體意識(shí),促使其學(xué)習(xí)成果和自身素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

        一、賞識(shí)教育的依據(jù)

        1.層次需要

        心理學(xué)家曾提出,基本需要和高級(jí)需要是人類心中存在的兩種不同的需要,基本需要包括生理、安全、愛與歸屬以及自尊需要;而高級(jí)需要包括認(rèn)知、審美以及自我實(shí)現(xiàn)需要。若人類的基本需要得不到滿足,便不會(huì)產(chǎn)生更高級(jí)的需要。受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)是認(rèn)知、審美和自我實(shí)現(xiàn)需要的行為,如果受教育者在學(xué)校得不到應(yīng)有的關(guān)心和尊重,就會(huì)喪失信心,失去認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng),能使受教育者的基本需要得到滿足,從而產(chǎn)生認(rèn)知需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。

        2.期望效應(yīng)

        得到賞識(shí)和尊重是人性最本質(zhì)的需求,當(dāng)獲得他人的肯定和重視時(shí),自我認(rèn)知和自我價(jià)值都能得到提高,從而變得更加自信自強(qiáng)。在教育過程中,教育者的信任和關(guān)愛,能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)受教育者的求知欲望,使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,努力達(dá)到教育者期待的目標(biāo)。

        3.自我效能

        行為的結(jié)果會(huì)對(duì)人類的行為產(chǎn)生影響,受教育者在學(xué)習(xí)中遇到挫折會(huì)影響其自我效能的形成,尤其是失敗后受到的責(zé)備和嘲諷,對(duì)受教育者自身的情緒會(huì)造成極大的影響,使其產(chǎn)生自卑感,進(jìn)而變得厭惡甚至排斥學(xué)習(xí)。相反,適當(dāng)?shù)膶捜莺凸膭?lì)能培養(yǎng)受教育者的受挫力,使其遇到困難和失敗都能夠迎難而上。

        二、賞識(shí)教育在職高英語中的現(xiàn)狀和影響

        1.職高英語教學(xué)的現(xiàn)狀

        從目前看來,許多職高更注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,授課內(nèi)容側(cè)重于專業(yè)知識(shí),常常忽略學(xué)科知識(shí)的重要性,英語教學(xué)在職高教學(xué)中得不到重視。而且隨著高中的不斷擴(kuò)招,高職院校的生源質(zhì)量較差,學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有明確的方向,缺乏自信和學(xué)習(xí)的熱情,無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語知識(shí)詞匯量較大,知識(shí)點(diǎn)較多,但應(yīng)用又非常靈活。如此一來,缺乏學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生自然很難掌握其知識(shí)點(diǎn),造成職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱。

        2.賞識(shí)教育的影響力

        在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生課堂表現(xiàn)較差,表達(dá)不流利或發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),會(huì)引來同學(xué)的嘲諷,使學(xué)生的自尊受到極大的打擊,漸漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。相反,承認(rèn)差異、允許失敗,寬容地對(duì)待學(xué)生的困難,適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生,能促使學(xué)生遇到困難時(shí)迎難而上。教育者也可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平,結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能完成相應(yīng)程度的學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

        三、賞識(shí)教育在職高英語教學(xué)中的實(shí)施步驟

        1.確定教育目標(biāo)

        賞識(shí)教育包含雙重目標(biāo)。一重是教育者的目標(biāo),另一重是受教育者的目標(biāo)。教育者的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教育理念,豐富教育手段,樹立正確的教育觀,加大情感的投入,建立良好的師生關(guān)系,完善教學(xué)效果。而受教育者的目標(biāo)是努力克服學(xué)習(xí)困難,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而使自己的學(xué)習(xí)效率得到極大的提升。

        2.改善教學(xué)方式

        傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言相對(duì)枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高,甚至對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩,學(xué)習(xí)成績自然很難得到提高。從古至今,我國都提倡因材施教,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)水平的高低,制定不同的英語教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生實(shí)行不同層次的教學(xué)方式,從而達(dá)到共同提高的目的。

        3.課堂教學(xué)為主

        課堂是教師和學(xué)生正面接觸的主要途徑,教育中的賞識(shí)教育主要是在課堂教學(xué)中實(shí)施的。職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱,缺乏自信,致使學(xué)生不能積極地參與課堂活動(dòng)。情景教學(xué)法在職高英語課堂中被廣泛應(yīng)用,其設(shè)置的內(nèi)容使課堂活動(dòng)形式多樣,豐富多彩,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4.客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生

        心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),自我評(píng)價(jià)較高的學(xué)生更具有創(chuàng)造性,自信心更強(qiáng),成績也相對(duì)較好,而自我評(píng)價(jià)較低的學(xué)生大多性格孤僻,成績不佳。職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)偏弱,自我評(píng)價(jià)較低,教師的關(guān)心和肯定將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)成果,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信和學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,從而提高學(xué)生的自賞能力。

        賞識(shí)教育是教育者通過對(duì)受教育者的賞識(shí)以及各種激勵(lì)行為,激發(fā)受教育者自身的潛力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,樹立學(xué)習(xí)自信,提高受教育者的自我效能感,使其學(xué)習(xí)成果能得到進(jìn)一步的提升。但賞識(shí)教育不是盲目的肯定,而是有目標(biāo)、分層次、有策略的教育方法。在職高英語教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育,能有效地培養(yǎng)職高學(xué)生的心理素質(zhì),為職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和今后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

        [1]譚華靜.賞識(shí)教育在職高英語教學(xué)中的研究[J].科教文匯:上旬刊,2008(5):89.

        [2]何徐良.試論“賞識(shí)教育”教學(xué)模式在職高英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語,2010(5):141-158.

        [3]代唯良.淺議賞識(shí)教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊:中旬刊,2011(4):80-81.

        ·編輯李建軍

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