羅玲（廣東省龍川縣第一中學(xué)）

探究情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

羅玲
（廣東省龍川縣第一中學(xué)）

素質(zhì)教育的環(huán)境下學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的理解和記憶，高中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)融入了更多的人文關(guān)懷和對學(xué)生情感的關(guān)注。情感教育是從學(xué)生的角度出發(fā)的一種教育模式，涉及學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的態(tài)度，教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是學(xué)生進行情感體驗的過程?；诖?，就情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，希望為同樣致力于這一領(lǐng)域研究的教育和研究者提供些許交流的資料。

情感教育；高中英語；教學(xué)；學(xué)生

心理學(xué)家研究表明，人在心情愉悅的狀態(tài)下對知識的學(xué)習(xí)效果要比心情抑郁時好得多，在學(xué)習(xí)的過程中良好的情緒對學(xué)習(xí)起著積極的促進作用。也就是說良好的情感體驗是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的有效保障。學(xué)生處于良好的情感體驗狀態(tài)，思維更加敏銳，加之在這種狀態(tài)下，學(xué)生也更愿意對所學(xué)的知識從心理層面接受，所以學(xué)習(xí)效果是非常好的。情感教育滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)是為了全面綜合提高的要求，貫穿于情感教育的教學(xué)能夠顧及學(xué)生的情感需求。高中學(xué)生對事物的理解已經(jīng)有了自己的認識和體會，能夠使他們情感愉悅的教學(xué)肯定是他們內(nèi)心比較愿意接受的教學(xué)，也是較為有效的教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生喜愛英語的情感

相信通過教學(xué)實踐之后，很多教師都會發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生學(xué)好一個科目，就要讓學(xué)生先喜歡上這個科目。學(xué)生對英語產(chǎn)生喜歡的感情，在學(xué)習(xí)的過程中心情是愉悅的，學(xué)習(xí)的效果肯定是很好的。要想讓學(xué)生喜歡上英語，可以從這些方面去努力：

發(fā)揮教師的人格的魅力。高中的學(xué)生人生觀和價值觀都處于逐漸完善的時期，看待問題比較淺顯，他們對所學(xué)的內(nèi)容往往憑著自己的情感、意愿進行選擇。他們不能自主地認識英語對自身的重要性而努力學(xué)習(xí)英語。作為高中英語教師要充分了解高中學(xué)生的這一心理特點，要從調(diào)動學(xué)生的情感方面入手。教師首先可以做一名學(xué)生歡迎的教師，首先讓學(xué)生喜歡上自己，再讓學(xué)生喜歡上自己所教學(xué)的課程。（1）做一名有愛心的教師。愛心是教師素質(zhì)一項必不可少的內(nèi)容，教師要擁有一顆熱愛學(xué)生和自己的教育事業(yè)心，加強和學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理動態(tài)，做學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)者，多傾聽學(xué)生的心聲。教師無論是在生活上還學(xué)習(xí)上都要關(guān)心到位，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到老師是愛他們的，學(xué)生會喜歡上老師，進而會加倍地努力學(xué)習(xí)英語課程。（2）做一名“不偏心”的教師。課堂學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣主要看學(xué)生的參與度，學(xué)生參與度高的教學(xué)才能算是成功的課堂教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，教師要注意了解班上各個層次的學(xué)生，問題的設(shè)計要有層次性，盡量顧及各個層次學(xué)生的發(fā)展。教師對班上不同層次的學(xué)生應(yīng)該做到一視同仁，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該時常詢問其學(xué)習(xí)情況，讓他們感受到教師對他們的關(guān)心，進而增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點

濃厚的興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)的過程中，教師可以了解學(xué)生的興趣點，從學(xué)生感興趣的事物入手教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。如，教師可以找到學(xué)生喜歡的純英文電影，讓學(xué)生觀看，當(dāng)教師給學(xué)生呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)和講解的句型時，教師可以作適當(dāng)?shù)耐ｎD，和學(xué)生就相關(guān)的句型進行交流。這樣學(xué)生對相關(guān)的英語知識的印象會更為深刻，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師還可以從學(xué)生喜歡的英文歌曲入手，英文歌曲是學(xué)生喜歡的歌曲，教師可以在班上做一項調(diào)查，看看班上的學(xué)生喜歡哪些英文歌曲，再看看相關(guān)歌曲中能夠與教學(xué)的英語知識相結(jié)合的句型并將其作為教學(xué)的材料。如：Right here waiting中的I took for granted，all the times That I though would last somehow.這個句子，教師可以就times that I though would last somehow和學(xué)生進行探討。That后半段的句子可以作為times的定語，在與學(xué)生講解定語這個知識點時可以插入這首歌曲，并引入這個句子。Yesterday once more中的When I was young I'd listen to the radio.其中，When I was young這個部分作為時間狀語存在，這個句子可以引入時間狀語的教學(xué)中。

三、教師鼓勵性教學(xué)評價語的使用

在英語教學(xué)過程中，犯錯誤是學(xué)生擔(dān)心的問題，尤其是對性格稍微內(nèi)向的學(xué)生，會因為擔(dān)心自己犯錯而不能積極地參與到教學(xué)課堂中來。所以在教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生進行鼓勵。當(dāng)他們表現(xiàn)很好時教師可以說：You are very good！You are awesome.學(xué)生回答錯誤時教師可以說：What you said is wrong，but the spirite is to be praised.學(xué)生從教師的教學(xué)語言當(dāng)中能夠感受到教師對自己的寬容和鼓勵，進而會更加努力地學(xué)習(xí)英語，因為他們在學(xué)習(xí)的過程中即使是犯錯誤，也會得到教師的理解，他們會積極地投入到新的英語學(xué)習(xí)中去。

總之，在高中英語教學(xué)中，情感的投入很重要，教師可以從如何調(diào)動學(xué)生的情感使其投入到課堂教學(xué)中這個層面考慮，想辦法調(diào)動學(xué)生積極愉悅的情感，讓學(xué)生在樂中學(xué)。教師可以從發(fā)揮教師的人格魅力、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點、使用鼓勵性的教學(xué)評價語這幾個方面著手，實現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)。情感教育是符合學(xué)生心理特點的教育，是站在學(xué)生的立場進行教學(xué)的教育，是值得教師采納的教學(xué)理念。

［1］馬海文.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.大江周刊論壇，2012（8）.

［2］劉艷玲.情感教育在英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2011.

·編輯李建軍