王艷春（昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

創(chuàng)新教育在中專語文教學(xué)中的運(yùn)用

王艷春
（昌黎衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

隨著新課改的深入推進(jìn)，在中專語文教學(xué)中融合創(chuàng)新教育成了時(shí)代的特色。創(chuàng)新教育應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索未知世界。中專語文教師如何結(jié)合課程特點(diǎn)將創(chuàng)新教育有機(jī)而巧妙地滲入教學(xué)之中是廣大一線教師面對(duì)的重點(diǎn)課題。

創(chuàng)新教育；中專語文；課堂教學(xué)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期，也是更加注重創(chuàng)新的時(shí)期。黨中央提出的萬眾創(chuàng)新理念逐漸滲入我國的各行各業(yè)發(fā)展中，中專語文作為中專教育體系中的重點(diǎn)課程，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求把創(chuàng)新教育滲透到課程授課中。語文具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。所以，如何把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地同中專語文教學(xué)融合為中專學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)就顯得特別重要。要實(shí)施中專語文教學(xué)的教育創(chuàng)新，首先需要合理指導(dǎo)中專學(xué)生的語文閱讀；其次要引導(dǎo)拓展中專學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；最后應(yīng)科學(xué)評(píng)定中專學(xué)生的語文能力。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生的求異思想和發(fā)散思想。

一、合理指導(dǎo)中專學(xué)生語文閱讀

在教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)貙?duì)重點(diǎn)段落給予閱讀指導(dǎo)，并有針對(duì)性地給出一些題目來讓學(xué)生獨(dú)立完成，以提高學(xué)生的閱讀能力。但是，課內(nèi)的閱讀量和閱讀時(shí)間都是十分有限的，更重要的是課外閱讀，也就是學(xué)生的自主閱讀，真正能起到增長(zhǎng)見識(shí)作用的只有大量的課外閱讀。因此，語文教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在此給出以下幾點(diǎn)建議：（1）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定課外閱讀計(jì)劃，保證其切實(shí)可行。（2）教授學(xué)生基本而且正確的閱讀方式，教給他們默讀多思、精讀總結(jié)、速讀獵取等閱讀方法，爭(zhēng)取做到開卷有益。（3）使學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得基本的閱讀能力，在閱讀過程中必須從內(nèi)容到形式，再由形式返回到內(nèi)容反復(fù)深化，同時(shí)還要適時(shí)使用工具書。（4）在每次閱讀后要及時(shí)寫出閱讀體會(huì)與心得。

二、引導(dǎo)拓展中專學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

落實(shí)創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，單單依靠語文課本和課堂講學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該通過開展語文課外活動(dòng)來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教師也可以嘗試讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，全面接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，也是學(xué)習(xí)語文的大課堂。教師可以通過學(xué)生進(jìn)工廠參觀，或者參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、班級(jí)出游等活動(dòng)，有目的地選擇一些社會(huì)風(fēng)氣、素質(zhì)教育、旅游開發(fā)、產(chǎn)品質(zhì)量等方面的話題讓學(xué)生去留意觀察、研究、思考，然后讓他們寫出自己的感想，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力、創(chuàng)造力的目的。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外實(shí)踐的方式閱讀健康有益的課外讀物，借以開闊新鮮視野、增長(zhǎng)文化知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展。此外，還可以通過成立閱讀社、文學(xué)社、自辦刊物或者開展語文知識(shí)競(jìng)賽、朗讀比賽等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面多維度地貫徹創(chuàng)新教育。

自信心是中專學(xué)生點(diǎn)燃奮發(fā)動(dòng)力的火把，也是指導(dǎo)人生航行的燈塔。中專學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)中不免會(huì)產(chǎn)生自卑等心理問題，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他們堅(jiān)持參與知識(shí)的積累過程，增強(qiáng)自信心和意志力。

三、科學(xué)評(píng)定中專學(xué)生語文能力

長(zhǎng)期以來，語文學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)僅憑一張?jiān)嚲磉@種單一的評(píng)價(jià)方式不能真實(shí)地反映出學(xué)生的水平和能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，也不能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。重新審視和評(píng)定學(xué)生能力，首先，要看重學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，不能僅僅把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該留意學(xué)生平時(shí)的思維是否足夠獨(dú)特、新穎。對(duì)平時(shí)思維活躍、富有創(chuàng)意的學(xué)生要多給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師出卷時(shí)要盡量避開死記硬背的標(biāo)準(zhǔn)答案型題目，多出靈活運(yùn)用語文知識(shí)的思考性、綜合性題目。其次，注重綜合能力的測(cè)試。改變傳統(tǒng)的考試形式，從朗讀水平、演講能力、復(fù)述能力、應(yīng)用寫作能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合語文能力的測(cè)驗(yàn)。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而開發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的教育體制仍需要不斷地改革創(chuàng)新，21世紀(jì)對(duì)教師的教學(xué)水平有了新的要求，教學(xué)改革成為每個(gè)教師義不容辭的任務(wù)。只有通過不斷地努力獲取新知識(shí)、更改舊觀念，教師才能保持與時(shí)俱進(jìn)。在中專語文的教學(xué)過程中，創(chuàng)新教育的靈活應(yīng)用是新時(shí)代的教育發(fā)展必然需要的，創(chuàng)新教育不只是促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和成熟，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和文化素養(yǎng)，還能將學(xué)生培養(yǎng)成為擁有較強(qiáng)創(chuàng)新能力和較高語文素質(zhì)的綜合型人才。

［1］劉義民.語文教學(xué)目標(biāo)有效生成研究［J］.教師，2013（15）：60-61.

［2］張犇.分歧與創(chuàng)新：21世紀(jì)的教育本質(zhì)理念［J］.商，2014 （7）：87.

·編輯薛直艷