李斯文（陽泉高級煤礦技工學校）

網(wǎng)絡環(huán)境中的課堂教學模式和方法

李斯文
（陽泉高級煤礦技工學校）

21世紀隨著信息技術日新月異地發(fā)展，信息在不斷爆炸，傳統(tǒng)的以培養(yǎng)學生基本的計算機操作技能為核心的中學信息技術課程標準已經(jīng)不能滿足社會對學習型、創(chuàng)新型人才的需求，因此，網(wǎng)絡課堂教學是未來課堂教學的發(fā)展方向。在分析網(wǎng)絡課堂教學優(yōu)勢的基礎上，探析師生互動、協(xié)作學習兩種網(wǎng)絡課堂教學模式。

網(wǎng)絡環(huán)境；課堂教學；協(xié)作學習

一、網(wǎng)絡環(huán)境在校園中的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，各校校園網(wǎng)的建設逐漸成功并廣泛使用，使網(wǎng)絡中的教育資源變得非常豐富，可以說是應有盡有，并且信息資源處于開放狀態(tài)。傳統(tǒng)方法下的學生在學校里學到的知識相對來說非常有限，無法滿足社會發(fā)展的需求，而網(wǎng)絡環(huán)境中大量的教育資源為網(wǎng)絡教學提供了有力的保障。

二、網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡教學中，教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的指導者，學生從被動聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c。這樣的網(wǎng)絡教學突出強化了學生的主導性、教學交互和針對性等各項優(yōu)勢；網(wǎng)絡課堂不是簡單的教師對課程內(nèi)容的講授，而是動態(tài)的教與學的過程；傳統(tǒng)課堂教學的最大弊端，是不能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡的超大容量，可以滿足不同學生的學習需求，從而實現(xiàn)真正意義上的因材施教。傳統(tǒng)課堂突出對知識的理解與記憶，導致學生出現(xiàn)依賴心理，缺乏積極進取和主動學習的精神。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生面對大量的資源，須根據(jù)教學目標主動尋求知識，從而促進學生主動學習態(tài)度的形成和自我學習能力的提高。

三、網(wǎng)絡環(huán)境對教學中師生關系的影響

在傳統(tǒng)教學中，老師占主體地位，學生被迫地學習，沒有較大的自由空間。而一個不太稱職的教師可能會影響一群學生的學習態(tài)度和成績，這種不利影響有時候會出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學是以學生為中心的，教師對課程的講解必須配合學生相應的生活和學習環(huán)境。采用網(wǎng)絡教學屬于開放性的教育，能實現(xiàn)資源共享，為學生的學習和研究提供方便。網(wǎng)上有一些優(yōu)秀教師的講課視頻、圖像和文字及他們的豐富的教學經(jīng)驗和一針見血的見解，讓學生可以在學完一節(jié)課后去參考這些網(wǎng)上資料，補充和完善自己的知識?？梢?，網(wǎng)絡環(huán)境下的師生關系由傳統(tǒng)的一對多變成了多對多關系，師生的界限也越來越模糊了。

四、網(wǎng)絡環(huán)境對教學方式的影響

多媒體網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，分布式計算機的廣泛應用，加速了虛擬實驗軟件的開發(fā)和應用，學生通進計算機或網(wǎng)絡可重復地觀看和操作模擬實驗，得到感性認識。網(wǎng)絡教學使傳統(tǒng)教學法一些不能實現(xiàn)的教學方式得以實現(xiàn)，同時又能重復操作，反復練習，節(jié)省了人力、物力和財力，加深了學生的感性認識，從而提高了學生對知識的理解。而另外網(wǎng)絡化的環(huán)境下，信息量豐富，學生像在信息的海洋中遨游；因此學習者在使用網(wǎng)絡提供的學習環(huán)境進行學習時，面對海量的網(wǎng)絡資源信息，學生往往會被網(wǎng)上的其他信息所吸引，容易迷失方向，出現(xiàn)迷航現(xiàn)象；教師在教學過程中應加強引導，讓學生樹立正確使用網(wǎng)絡的觀念。

五、網(wǎng)絡環(huán)境對課程教學的影響

中技院校培養(yǎng)學生的目標之一是要培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力，提高學生的學習主動和協(xié)作性。計算機網(wǎng)絡的通訊和共享功能，為學習提供了得天獨厚的交流、討論環(huán)境和條件；互聯(lián)網(wǎng)的豐富教學資源為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了較優(yōu)越的環(huán)境。而網(wǎng)絡環(huán)境中的教學能夠充分調(diào)動學生的主動性和鍛煉學生之間的協(xié)作性。可見，網(wǎng)絡環(huán)境對課堂教學會產(chǎn)生較積極的影響。

六、網(wǎng)絡課堂中教學效果的評價

網(wǎng)絡教學是較為新型的教學方法，正因為現(xiàn)代教育媒體的應用，而使教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了變化現(xiàn)代教育媒體整合了傳統(tǒng)的課堂教學，是在現(xiàn)代科技發(fā)展的條件下課堂教學改革的一大突破。在傳統(tǒng)的教學評價體系中，一般情況下是通過學生的學習狀況來審查和評價教師的教學內(nèi)容和教學方法是否得當。網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學是以建構學習理論為基礎的，提倡以學生為主導，強調(diào)學生在一定的教學環(huán)境中認知、體驗知識。教師在教學過程中是否運用了現(xiàn)代教育技術對學生的學習進行監(jiān)測、管理；制訂相應的教學計劃、教學方法是否具有針對性。網(wǎng)絡教學融合了至少兩種教學模式的優(yōu)點，創(chuàng)設了新的課堂教學環(huán)境，給學生的自主學習和主動參與提供了相應的保證，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正達到了因材施教和個性化發(fā)展的目的，為教學改革帶來了無限希望。

人才是社會發(fā)展的主要原動力，學校要培養(yǎng)更多的人才去創(chuàng)造社會、提高社會發(fā)展；現(xiàn)如今社會在飛速發(fā)展，瞬息萬變，自主學習能力和創(chuàng)新思維能力將成為人才的必備素質(zhì)。網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式要以學生探究主題、解決問題的建構為目標，強調(diào)學習過程中學生的自主參與性，重視學生學習的方法和過程，關注學生的個性發(fā)展，能夠很好地培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新思維能力。隨著網(wǎng)絡技術的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學模式將會成為培養(yǎng)中學高信息高能力人才的一個較重要的教學模式。

葉新東.未來課堂環(huán)境下的可視化教學研究［D］.華東師范大學，2014.

·編輯薛直艷