劉鳳鳳（海陽煙臺(tái)輕工業(yè)學(xué)校）

微課在職業(yè)院校英語教學(xué)中的作用

劉鳳鳳
（海陽煙臺(tái)輕工業(yè)學(xué)校）

微課，即以視頻為載體，時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，可以集中說明一個(gè)問題的小課程。它的特點(diǎn)是短小精悍、重點(diǎn)突出、資源眾多、隨時(shí)學(xué)習(xí)，將它應(yīng)用到課堂教學(xué)中，以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提高有著重要的促進(jìn)意義。以職業(yè)院校的英語教學(xué)為例，對(duì)微課在職業(yè)院校英語教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述和探討。

微課；職業(yè)院校；英語教學(xué)；作用

微課，作為一種全新的教育信息化應(yīng)用方式，受到了廣大教師的青睞和喜愛，對(duì)它進(jìn)行普及、應(yīng)用已經(jīng)成為未來教學(xué)的趨勢(shì)。筆者作為一名職業(yè)院校中的英語教師，對(duì)微課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研究，并將其應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，對(duì)于它對(duì)英語課程教學(xué)所具有的促進(jìn)作用，也深有體會(huì)。下面，本文就在結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)微課在職業(yè)院校英語教學(xué)中的作用進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人意見的探討。

一、利用微課，可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神

如今，新課改強(qiáng)調(diào)“要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)”，但是，由于職業(yè)院校對(duì)口高考英語，很多職業(yè)院校中的英語教師把升學(xué)率看得很重要，認(rèn)為自己的主要任務(wù)就是讓學(xué)生在考試中多得分，所以采取的是以自身為中心的講解灌輸式教學(xué)模式，這種模式十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)也壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展，難以達(dá)到新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)。而微課具有隨時(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，只要我們將做好的微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生就可以隨時(shí)點(diǎn)擊查看，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和水平，自由選擇想要觀看的內(nèi)容，這樣，我們便能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的理解。

比如，定語從句、關(guān)系代詞、介詞前置、關(guān)系副詞、主謂一致、狀語從句等都是高考的重點(diǎn)，而學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握也是參差不齊，有的學(xué)生對(duì)定語從句掌握得比較好，但對(duì)狀語從句掌握的程度卻比較差，有的學(xué)生對(duì)關(guān)系代詞了解得比較透徹，對(duì)關(guān)系副詞卻了解得不是很清楚，這時(shí)，我們就可以將這些語法點(diǎn)進(jìn)行分類整理，制作成微課，一個(gè)微課視頻囊括一個(gè)考點(diǎn)，這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己所欠缺的地方，自行選擇要觀看的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去把控觀看微課視頻的進(jìn)度。如此，我們便實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能幫助學(xué)生牢固掌握英語語法。

二、利用微課可以為學(xué)生直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課，因?yàn)槭且砸曨l為載體的，所以它具有色彩絢麗、畫面動(dòng)感、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，將它應(yīng)用到英語課程中，可以有效解決由教師口頭講述所帶來的弊端，即能為學(xué)生提供具有形象性、直觀性、逼真性等特點(diǎn)的英語材料，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的聽覺、感官等產(chǎn)生刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Festivals and Holidays這一單元時(shí)，在與學(xué)生探討了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日后，我向?qū)W生問道：“Do you know what are the British's traditional festivals？”在與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的討論后，我通過視頻向?qū)W生呈現(xiàn)了英國(guó)具有代表性的節(jié)日資料，如情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等等，圖文并茂、聲形結(jié)合的方式讓學(xué)生直觀地感受到了英國(guó)節(jié)日的氛圍，了解了英國(guó)節(jié)日的文化，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺、視覺等感官，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于增強(qiáng)本課教學(xué)效果，達(dá)到我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用微課，可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語重難點(diǎn)知識(shí)的理解

高中英語教材中，有很多學(xué)生難以理解的語法知識(shí)，單純依靠我們?nèi)ブv解，既會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，教學(xué)效果也不一定能達(dá)到理想狀態(tài)。而微課，雖然在形式上具有“微”的特點(diǎn)，但是在內(nèi)容上卻是具有“精”的特點(diǎn)，我們可以利用它，使學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)的精華部分凸顯出來，這樣，學(xué)生看了就會(huì)印象深刻，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

比如，被動(dòng)語態(tài)屬于學(xué)生難以理解和掌握的一項(xiàng)重難點(diǎn)內(nèi)容，一味口頭語言的講解，既會(huì)加重學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，這時(shí)，我們就可以利用微課的形式來給學(xué)生講解這部分內(nèi)容，如將被動(dòng)語態(tài)的定義、構(gòu)成方式、各時(shí)態(tài)下的被動(dòng)形式、不能使用被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞等等，都通過微課的形式進(jìn)行全面詳細(xì)的講解，如此一來，我們便能將這一重難點(diǎn)知識(shí)化整為零，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解能力，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的效果。

總之，微課給英語課程教學(xué)所帶來的教學(xué)意義是十分巨大的，作為職業(yè)院校的英語教師，我們一定要充分發(fā)揮微課的作用，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，從而促使英語課堂教學(xué)效率得到最大限度的提升。

云潤(rùn).微課模式對(duì)高職英語教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究［J］.海外英語，2015（2）.

·編輯薄躍華