王　冬　金素娟　張斌彬（河北大學體育教學部）

拓展訓練模式教學法的探索性研究

王冬金素娟張斌彬
（河北大學體育教學部）

拓展訓練作為現(xiàn)代社會職場一種有效的學習和訓練方式，在出現(xiàn)之后就受到了高度關(guān)注，經(jīng)過一段時間的發(fā)展在世界范圍內(nèi)不斷地被推廣開來。近年來隨著我國對外開放程度的加深，拓展訓練也被引進使用且取得了一定的成果。拓展訓練的模式與我國高效廣泛推廣使用的體育課程有很多類似之處，它們都以提升參訓者的整體素質(zhì)為目標也都是以體育訓練的模式進行，可以說，拓展訓練符合我國對于體育教育的定位即以實踐為主，通過實際的體育運動達到增強體質(zhì)鍛煉意志的目的。對拓展訓練進行深入的剖析并結(jié)合我國的體育教育進行深入的探討，將拓展訓練與體育教育的內(nèi)容進行有機結(jié)合并展開討論，希望能夠?qū)ξ覈咝ｓw育教育的發(fā)展有所幫助，找到更加適合我國國情的體育教育模式。

拓展訓練；體育教育；結(jié)合；教育模式

體育教學作為我國教育事業(yè)中必不可少的一部分，擔負著提升國民體質(zhì)、增強意志力等重要的使命，體育教學的研究一直是重要工作之一，教育模式、教育內(nèi)容、教育理念等都需要跟隨時代的發(fā)展進行不斷的創(chuàng)新以滿足日益變換的教育教學需求，隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，體育教學的改革與創(chuàng)新也引起了教育部門的高度重視。前文提到的拓展訓練是一種基于多種體育運動模式的綜合性訓練模式，它最核心的理念就是人與自然緊密相連，興起于20世紀的90年代。拓展訓練核心的教學理念就是以學生為中心，專門為學生提供具有很強針對性的教育教學模式進行訓練，是一種全新的教學方法，它要做的不是告訴學生需要去怎么做該做什么，而是要運用體育訓練的模式充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，在實踐中進行自我提升與自我訓練。這種訓練能夠很大程度上提高學生的集體主義榮譽感，深刻認識到團隊協(xié)作的重要性，最大限度地提升學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質(zhì)。這種訓練模式如果與我國目前的教育現(xiàn)狀結(jié)合的話能夠很大程度上提升學生的綜合素質(zhì)，意義深遠。

一、拓展訓練概述

自改革開放以來我國的社會經(jīng)濟取得了巨大的進步，在社會不斷發(fā)展的同時對我國的教育體制也提出了新的要求，如何培養(yǎng)出符合時代特性的、能夠跟上時代發(fā)展的人才成為每個教育工作者都在思考的問題，其中教育體制改革在很多年以前就被提出來，但是怎么改，改成什么樣一直有不同的聲音，而體育教學的改革與創(chuàng)新工作也是教育體制改革工作中最為重要的工作之一。體育課程伴隨我國教育的始終，從小學一直到大學，之所以在每個教育階段都設(shè)置體育課程是因為除了知識之外體質(zhì)也是成為合格人才的重要標準，但是就目前來說，我國的體育教學從模式到內(nèi)容都是相對滯后的，體育教學的模式沿用了幾十年變化也不太大，教育內(nèi)容有所增加但是限于教育教學的方法，效果有限。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，無論是哪個階段的體育教學都遵循一套一成不變的教學理念，遵循健康法則，進行教學示范，然后進行自由活動，這幾乎是一種固定的模式，教學效果非常一般。出現(xiàn)這種情況的原因是多樣的，首先制度方面，體育課程并沒有列入學生的必修課程，而是更側(cè)重知識方面的課程設(shè)置，這也與我國的國情相符，體育教學被當做可有可無的課程。另外一個方面就是硬軟件的缺乏，不少學校體育教學的硬件設(shè)備匱乏，軟件方面就是體育教育人才老師的缺少，這兩方面是阻礙我國體育教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙。而近年來隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于體育教學的重視程度也在不斷地提高，不斷地有一些新的理念被引進并被實施，但是在實際的操作過程中還是會存在一些阻力，包括硬件設(shè)施的不完善和教學水平的限制使教學效果打了很大的折扣。

而拓展訓練在世界范圍內(nèi)都被認為是一種較為先進的教育教學模式，這種教學通過讓學生在大自然中體驗極具挑戰(zhàn)性的生存課程，在進行挑戰(zhàn)的過程中與大自然進行深入的接觸，并進行團隊協(xié)作或競爭，在競爭的過程中增強團隊協(xié)作意識。

二、拓展訓練應(yīng)用于體育教學應(yīng)遵循的原則

1.以學生為主體原則

以學生為主這一教學理念在目前來看是比較合適的，但是在很多的傳統(tǒng)教育工作者來看是很錯誤的，在傳統(tǒng)的教育教學觀念中，教學的主體是老師，老師怎么教學生怎么學的模式沿用了千年，而拓展訓練的核心理念就是引導學生教學，采用的方式大多是自主活動與學習，因材施教，這里體現(xiàn)的是學生的主體地位，所有的教學都是圍繞學生學什么展開的，這種學習更具有主動性，學習效果會更好。

2.保證體育教師具有高素質(zhì)拓展訓練水平原則

拓展訓練模式所體現(xiàn)的教育理念是較為先進的，這也就要求體育教師的個人素質(zhì)要高，在學校進行體育教師相關(guān)人才招聘的時候需要優(yōu)先錄用有專業(yè)背景的教育人才，我們常說的競爭其實就是人才的競爭，在招錄教師的時候也要進行拓展訓練相關(guān)的系統(tǒng)性的訓練，提高教師的教育教學水平。

3.體育硬件達標原則

拓展訓練不同于傳統(tǒng)的體育教學的另外一個方面就是它對于硬件設(shè)施的要求，不是所有的場合都適合拓展訓練，相關(guān)的硬件設(shè)備達標是進行拓展訓練的基礎(chǔ)，學校要想進行拓展訓練的話需要在硬件完善方面做出相應(yīng)的努力，向上級主管部門申請保證相關(guān)經(jīng)費的落實。購買相關(guān)設(shè)施的時候要根據(jù)課程需要，更好地為拓展訓練課程服務(wù)。

拓展訓練模式是體育教學發(fā)展的方向，想要更好地發(fā)展拓展訓練需要深入地進行教學改革，從教育理念和教育體制方面進行符合我國國情的改革。

王軍利.拓展訓練模式教學法的探索性研究［J］.貴州體育科技，2006（1）.

·編輯溫雪蓮