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        探析高三語文教學(xué)中德育滲透策略

        2016-03-02 14:56:02張新艷甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:高中語文德育教材

        張新艷(甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué))

        探析高三語文教學(xué)中德育滲透策略

        張新艷
        (甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué))

        高三是每一位高中生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵的時期,也是充滿戰(zhàn)火味的時期,他們面臨著千軍萬馬過獨(dú)木橋的殘酷,也帶著夢想憧憬著未來。而語文作為以母語為支撐的課程,對高三學(xué)生有著得天獨(dú)厚的影響優(yōu)勢,尤其是在德育方面,更是承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。如何有效發(fā)揮高三語文在這一時期德育滲透的作用,全面培養(yǎng)出既具備文化知識,又具有道德思想內(nèi)涵的高中生,是每一位高中語文教師值得深思的問題。

        高三語文;德育;教學(xué)

        高中語文是以母語為教育基礎(chǔ)的科目,肩負(fù)著高中學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)、健康情趣的修琢的重任。高三語文主要以板塊復(fù)習(xí)為主,比其他階段有著更豐富的知識積累,緊密聯(lián)系著高考大綱。即便如此,德育作為語文教學(xué)目標(biāo)的重要任務(wù),卻不能因此而忽略,更應(yīng)該趁此和語文教學(xué)融為一體,貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮高中語文在吸收優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上,靈活地、潛移默化地影響每一位即將畢業(yè)的高中學(xué)子,為以后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

        一、基于語文教材的德育滲透

        1.語文教材德育滲透的必要性

        高三語文的板塊復(fù)習(xí),都是緊密聯(lián)系語文教材的。語文教材中包含著經(jīng)典的名篇名章,把每一個字眼都變成了美的熏陶。它的文字和德育有著千絲萬縷的聯(lián)系,不僅形象優(yōu)美生動,而且更有一種沁人心脾的藝術(shù)感染力。高三的學(xué)生正處于未成年和成年的分水嶺,身心發(fā)展已現(xiàn)雛形,高三語文如果能趁機(jī)將文章中包含的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)出去,就會達(dá)到事半功倍的效果。這正是語文特有的優(yōu)勢,文字便是它的喉舌,但又不像說教那樣乏味,它是潛移默化的熏陶,引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。莎士比亞說:“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”。每個人都有自己的理解,不同的理解使德育的發(fā)展更完善。所以,通過語文教材進(jìn)行德育滲透是十分必要的。

        2.現(xiàn)行語文教材德育滲透的缺陷

        高三應(yīng)是德育滲透的關(guān)鍵時期,但教材中德育卻呈現(xiàn)出一些缺陷。首先,社會精英是有限的,我們不可能把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成社會精英。但是,我們可以通過德育把每一個學(xué)生培養(yǎng)成誠實守信、團(tuán)結(jié)友愛的好公民。教材中大量的愛國主義精神和無私奉獻(xiàn)的精神固然偉大,畢竟這遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,容易成為空泛的口號和理論。當(dāng)然,這種精英社會的高尚品德可以作為每一位學(xué)生畢生追求的目標(biāo),但是基礎(chǔ)仍然是誠實守信、孝道等,更貼近實際生活的良好品德。不能做到大我,就盡力完成小我,否則,容易灰心喪氣,打擊學(xué)生的積極性和趣味性。其次,教材內(nèi)容刻板陳舊。我們的學(xué)生為什么熱捧外面的小說雜志?因為它們通俗易懂、雅俗共賞。經(jīng)典固然重要,但不能太偏離實際,切合學(xué)生的實際需求,讓教材更具魅力。這樣進(jìn)行德育滲透,才不會遭到學(xué)生的心理抵制。

        二、基于課外讀物的德育滲透

        高三學(xué)生基本已經(jīng)完成各方面文學(xué)的學(xué)習(xí),可以進(jìn)行大量的課外閱讀。課外讀物比語文教材具有更廣闊的文學(xué)邊界,更加豐富多彩的文學(xué)形式,可以開闊學(xué)生的眼界,百家學(xué)術(shù)的盛況可以讓學(xué)生領(lǐng)略不一樣的風(fēng)采。同樣,課外讀物也有其不可否認(rèn)的缺陷。課外讀物之多,猶如汪洋大海,其質(zhì)量也良莠不齊。如果不是好的作品,有可能會把學(xué)生帶入迷惑之地,在德育方面會適得其反。所以,有經(jīng)驗的教師會給學(xué)生適當(dāng)推薦一些課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生去讀適合他們的書籍,對閱讀方面進(jìn)行經(jīng)驗指導(dǎo)。教師可以給學(xué)生教授閱讀方法,不刻意追求曲折情節(jié),注重道德思想的升華,追慕大師風(fēng)范。在閱讀完讀物后,可以通過讀后感、小組討論等形式,及時總結(jié),提煉出文學(xué)素養(yǎng),將德育滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界。

        三、基于多種組織形式的德育滲透

        高中語文教學(xué)單純停留在教材或者課外讀物上會顯得枯燥乏味。尤其是對于讀了十多年書的高三學(xué)生,他們大部分已經(jīng)厭倦了這種教育形式。我們可以模仿先賢孔子,每個人帶著自己的觀點(diǎn)列席而坐,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生變被動為主動,讓學(xué)生主動去討論,逐步將德育滲透到教學(xué)中。這種形式更受學(xué)生歡迎,因為這是學(xué)生自己討論出來的,教師只要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可?;蛘邔⑥q論賽形式引入語文教學(xué),將德育有關(guān)的內(nèi)容變成論題,讓學(xué)生分正方和反方,分別闡述和辯論。教師適時做好德育方面的總結(jié),學(xué)生通過自身思辨,會更加切合體會其中的韻味。德育滲透的本質(zhì)不變,但是組織形式可以多種多樣,避免使處在高壓中的高三學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

        總之,高三是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中關(guān)鍵而又難忘的時期,其中飽含著激烈的思想震蕩,對其一生都有著不可磨滅的影響。語文教師作為人文精神的重要傳播者,必須正視其在德育方面發(fā)揮的作用。不論是基于語文教材還是課外讀物,語文教師都是學(xué)生德育的導(dǎo)師。如何開展形式多樣的活動,將德育潛移默化地滲透到學(xué)生的人文修養(yǎng)中,是每一位高三語文教師必須重視的問題。挖掘語文教學(xué)中德育的巨大潛能,為社會輸送更多的綜合性人才,對國民素質(zhì)的提高有著深遠(yuǎn)的影響。

        張萌.高中語文教育的德育功能研究[D].東北師范大學(xué),2007.

        ·編輯李建軍

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