澤仁多吉（西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)）

淺析從哪幾個(gè)方面抓高中教學(xué)管理

澤仁多吉
（西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)）

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須有嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)管理方法。西藏地區(qū)受客觀條件的限制，學(xué)校管理比較渙散。隨著教育的改革，藏區(qū)提出以生為本的教學(xué)管理方案。結(jié)合藏區(qū)特點(diǎn)，優(yōu)選幾個(gè)角度對(duì)怎樣搞好高中教學(xué)管理進(jìn)行分析。

高中教學(xué)管理；計(jì)劃管理；質(zhì)量管理

高中教學(xué)管理是提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生知識(shí)能力提升的關(guān)鍵，是最終實(shí)現(xiàn)“習(xí)于智長，優(yōu)于心成”的教育目標(biāo)的保證。我國西藏地區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量亟待提升，在長期的教學(xué)揣摩之下我提出幾方面的高中教學(xué)管理工作建議，愿與各位共享。

一、從計(jì)劃管理方面，抓好高中教學(xué)管理

高中教學(xué)管理要做好計(jì)劃是年級(jí)組長管理工作的關(guān)鍵。具體的教學(xué)管理工作計(jì)劃應(yīng)該針對(duì)年級(jí)教師進(jìn)行詳細(xì)周密的設(shè)計(jì)，不應(yīng)該單純地沿襲以往的教育教學(xué)計(jì)劃，只是稍作時(shí)間改動(dòng)，這是不負(fù)責(zé)任的計(jì)劃內(nèi)容，也無法發(fā)揮教學(xué)年級(jí)計(jì)劃的真正作用。高中教學(xué)工作一共分為三個(gè)年級(jí)組，每個(gè)年級(jí)組的情況都不同。很多地區(qū)的教學(xué)工作沒有涉及長期、短期的工作計(jì)劃內(nèi)容，例如，我國西藏地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，教學(xué)計(jì)劃往往分學(xué)期制訂，其實(shí)完全可以設(shè)計(jì)更為具體的長期計(jì)劃與短期計(jì)劃。年級(jí)組長所制定的教育教學(xué)計(jì)劃要保證讓每一位高中教師能夠在能力范圍內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)和提高，這就需要了解、掌握所在年級(jí)的學(xué)生和教師、所在教研組教師的基本情況，關(guān)注學(xué)生和教師的思想動(dòng)態(tài)，協(xié)助年級(jí)組、教研組做好教師和學(xué)生的思想工作。組長針對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)特點(diǎn)和存在的問題展開廣泛的研討和交流，初步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確本學(xué)期教育教學(xué)的目標(biāo)。規(guī)模大的學(xué)校年級(jí)班子要盡能一帶三年不調(diào)整，在帶班中培養(yǎng)中層骨干，形成大循環(huán)的格局，確保年級(jí)組長參加年級(jí)組和教研組的一切工作會(huì)議與大型活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，抓好教學(xué)管理

高中教學(xué)管理要重視創(chuàng)設(shè)和諧的教育教學(xué)氛圍，因?yàn)橹挥性诖蠹引R心協(xié)力、共同發(fā)展的情況下才能夠抓好高中教學(xué)工作，提升西藏地區(qū)學(xué)生的能力和素質(zhì)。首先，年級(jí)組管理者要重視創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，及時(shí)化解矛盾。要做到這點(diǎn)，年級(jí)組長要設(shè)計(jì)不同的消息傳遞通道，一方面收集在教育教學(xué)過程中存在的疑問等，便于針對(duì)這些具體的問題開展相關(guān)的教研活動(dòng)，想他們之所想，急他們之所急。另一方面，收集教師的矛盾問題，及時(shí)上傳下達(dá)，反映大家的合理訴求，做好信息反饋及宣傳、解釋、督促工作，及時(shí)處理協(xié)調(diào)同事之間的關(guān)系，消除工作中的不滿情緒，避免因?yàn)橥轮g的不合引起教學(xué)矛盾，影響教學(xué)效果。其次，要實(shí)現(xiàn)和諧的教育教學(xué)管理工作。年級(jí)組長要實(shí)現(xiàn)文化管理，不能單純地依靠制定嚴(yán)格的制度規(guī)范，而是要通過實(shí)施文化引導(dǎo)策略，營造濃烈的育人氛圍，這更易于年級(jí)組師生接受。將文化管理與制度管理完美地結(jié)合起來，一方面實(shí)現(xiàn)柔性管理，抓住教師內(nèi)在激勵(lì)的有利時(shí)機(jī)，挖掘他們的內(nèi)在潛力，積極為教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和事業(yè)成就感打造平臺(tái)。另一方面確保制度執(zhí)行的力度，這樣年級(jí)組內(nèi)的所有人都會(huì)積極工作，努力表現(xiàn)，形成共同奮進(jìn)的良好格局。

三、重視質(zhì)量管理，抓好高中教學(xué)

高中教學(xué)管理的重中之重是教學(xué)質(zhì)量的管理，任何脫離教學(xué)質(zhì)量的管理行為都是形式主義，因此，高中教學(xué)管理要重視質(zhì)量的提升。首先，年級(jí)管理人員要重視打造高效課堂。高效課堂的特點(diǎn)包括：課堂時(shí)效高，提高課堂40分鐘的效率，向課堂要質(zhì)量，達(dá)到減負(fù)增效的目的；課堂知識(shí)普及率高，必須樹立正確的學(xué)習(xí)觀和教育觀，迎合新課標(biāo)教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力以及知識(shí)掌握情況制定教學(xué)任務(wù)。要做到這幾方面的教學(xué)要求，教師必須有較高的文化素質(zhì)和把握課堂教學(xué)的能力，年級(jí)組長可以狠抓教師的集體備課，要求各備課組定期研討教材重點(diǎn)難點(diǎn)，研討試題的講課思路，形成一種互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的教學(xué)氛圍。抓住教學(xué)聯(lián)系的有利時(shí)機(jī)，深入課堂和教研組進(jìn)行調(diào)研，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)反饋，跟蹤研究。合理調(diào)配教研力量，健全教研體系，有效的教研體系必須要依靠一些名優(yōu)教師的帶領(lǐng)。對(duì)于西藏地區(qū)而言，很多學(xué)校的名優(yōu)教師數(shù)量極少，為了發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可以形成多校聯(lián)合的格局，發(fā)揮名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用。或者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮為數(shù)不多的名優(yōu)教師的優(yōu)勢(shì)帶領(lǐng)作用，讓西藏地區(qū)高中各學(xué)科名優(yōu)教師共同構(gòu)建研究討論的平臺(tái)，獲得更大的教學(xué)質(zhì)量提升空間。

綜上所述，“管理無定式，事事皆學(xué)問”，高中教學(xué)管理工作要立足計(jì)劃設(shè)計(jì)，構(gòu)建更為和諧的管理氛圍，強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量，提升高中教學(xué)管理的實(shí)效，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦，確保藏區(qū)教學(xué)水平的大幅度提升。

［1］任國棟.新形勢(shì)發(fā)展要求下高中教學(xué)管理的優(yōu)化［J］.時(shí)代教育，2013（6）.

［2］韓秀梅.西藏中學(xué)課堂教學(xué)沖突管理研究［J］.西藏教育，2015.

·編輯楊國蓉