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        高中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

        2016-03-02 14:56:02魏世香甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)西鐵中學(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:課外中學(xué)生主體

        魏世香(甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)西鐵中學(xué))

        高中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策研究

        魏世香
        (甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)西鐵中學(xué))

        高效性的教學(xué)課堂離不開(kāi)學(xué)生的主體參與。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與課堂教學(xué),是新課改提出的新的教學(xué)理念。所以,在日常教學(xué)中,廣大教育者應(yīng)該做到指導(dǎo)學(xué)生平等參與教學(xué)活動(dòng),構(gòu)建學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)新模式。以高中政治為例,并結(jié)合實(shí)踐,對(duì)學(xué)生主體參與教學(xué)這一主題進(jìn)行研究和探討。

        高中政治;學(xué)生主體參與;現(xiàn)狀;對(duì)策

        自新課改實(shí)施以來(lái),雖然高中政治教學(xué)出現(xiàn)了一些可喜的變化,但是我們不得不承認(rèn),如今的課堂仍然是以教師為中心,填鴨式、注入式教學(xué)模式依然存在,學(xué)生應(yīng)有的主體身份得不到重視。對(duì)此,筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐,首先對(duì)學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述,然后提出具體的解決對(duì)策。

        一、高中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀

        筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),班級(jí)里學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度不盡相同,做課堂筆記、課堂練習(xí)的學(xué)生占大多數(shù),而對(duì)于其他的教學(xué)活動(dòng)主體參與性不高。在參與態(tài)度上,更是表現(xiàn)得不十分積極。能夠主動(dòng)回答老師問(wèn)題、主動(dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生少之又少,沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)參與、積極探究問(wèn)題的習(xí)慣,而且,學(xué)生沒(méi)有參與的動(dòng)機(jī),他們認(rèn)為政治課程沒(méi)有吸引力,沒(méi)有參與的興趣。總之,在高中政治課堂上,學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與課堂教學(xué)的情況十分不樂(lè)觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中絲毫體現(xiàn)不出他們作為學(xué)習(xí)主體的身份。

        二、高中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與教學(xué)的對(duì)策

        1.創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,給學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

        進(jìn)行課堂提問(wèn)是很多教師在課堂上常用的一種與學(xué)生互動(dòng)的手段,也是提高學(xué)生課堂參與度的重要策略。因此,作為一名高中政治教師,我們?cè)谑谡n過(guò)程中不能一人唱獨(dú)角戲,從頭講到尾,而是要結(jié)合具體的教材內(nèi)容,向?qū)W生提出富有啟發(fā)意義的問(wèn)題,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地思考、分析,之后要求他們闡述個(gè)人的想法與見(jiàn)解,這樣我們便給學(xué)生提供了主體參與課堂的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的興趣和積極性。

        比如,在學(xué)習(xí)“消費(fèi)及其類(lèi)型”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),在學(xué)生初步了解了影響消費(fèi)水平的因素,理解居民收入水平對(duì)消費(fèi)水平的影響之后,我向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn):(1)如今很多大城市的中學(xué)生穿戴名牌,互相攀比,而在我國(guó)的偏遠(yuǎn)地區(qū),貧困家庭的孩子常常衣衫襤褸,甚至連一頓飽飯都吃不到。那么,為什么居民的生活消費(fèi)水平會(huì)有如此大的差距呢?是什么因素在制約著人們的消費(fèi)呢?(2)有這樣兩組家庭,一組家庭每月消費(fèi)總額是2500元,用于購(gòu)買(mǎi)食品的總額是1000元,另一組家庭每月消費(fèi)總額是2000元,用于購(gòu)買(mǎi)食品的總額也是1000元,那么哪一組家庭的生活水平更高?你的判斷依據(jù)是什么?因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言是十分熟悉且感興趣的,對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題也都持有好奇的探究心理,因此都會(huì)積極地進(jìn)入到對(duì)問(wèn)題的分析和探討中,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體參與意識(shí)。

        2.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法,全面落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與

        在高中政治課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)法,可以改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)情況,全面落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,讓學(xué)生成為課堂的主人,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的主體參與。

        比如,在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),課前我將學(xué)生分為四個(gè)小組,每個(gè)組分配不同的學(xué)習(xí)探究任務(wù),如第一組搜集和查找有關(guān)建筑藝術(shù)的資料,第二組查找有關(guān)服飾文化的資料,第三組查找有關(guān)語(yǔ)言文字的資料,第四組查找有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)方面的資料。按照分工,要求每個(gè)小組依次到講臺(tái)上對(duì)各組的研學(xué)成果進(jìn)行展示。因?yàn)榕c以往的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不同,每個(gè)小組的學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的參與興致,而且這種學(xué)習(xí)方法是對(duì)學(xué)生主體地位全面落實(shí)的良好體現(xiàn),班里每一位學(xué)生都能參與到這一探究活動(dòng)中,為學(xué)生主體參與教學(xué)的高中政治課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了有利條件。

        3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)政治課程的開(kāi)放性特征,激發(fā)學(xué)生主體參與教學(xué)的熱情

        作為一名高中政治教師,我們不能把教學(xué)任務(wù)設(shè)定在學(xué)生對(duì)政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握上,而應(yīng)強(qiáng)調(diào)政治課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí),最終的目的是運(yùn)用其去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,因此,我們可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深刻感受政治知識(shí)在生活領(lǐng)域中的應(yīng)用價(jià)值,讓學(xué)生在充滿(mǎn)生活氣息的教育過(guò)程中,鞏固所學(xué)知識(shí),提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生主體參與活動(dòng)的熱情。

        比如,在學(xué)習(xí)了“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)”這一節(jié)內(nèi)容之后,我組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),走出教室,到校園中去對(duì)其他班級(jí)或年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查,調(diào)查問(wèn)題可以為:喜歡追星嗎?購(gòu)物時(shí)非名牌不買(mǎi)嗎?有過(guò)憑一時(shí)沖動(dòng)而購(gòu)物的經(jīng)歷嗎?是否買(mǎi)過(guò)一些東西,回來(lái)后發(fā)現(xiàn)并不是自己需要的?在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中,物質(zhì)消費(fèi)占多大比例?精神消費(fèi)占多大比例?調(diào)查完之后,在課堂上向教師匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng),更加體現(xiàn)了政治課程的開(kāi)放性體征,讓學(xué)生體驗(yàn)到了政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的豐富多彩,激發(fā)了學(xué)生主體參與教學(xué)的熱情。

        以上為筆者對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生主體參與教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策的幾點(diǎn)看法,希望可以給廣大同仁在相關(guān)主題的研究上帶來(lái)一些參考性幫助。

        吳敏啟.高中政治課學(xué)生主體參與型教學(xué)模式的初步探討[D].首都師范大學(xué),2005.

        ·編輯楊國(guó)蓉

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