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        對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的分析

        2016-03-02 14:56:02于剛安徽省亳州市利辛縣利辛一中
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法探究教學(xué)模式

        于剛(安徽省亳州市利辛縣利辛一中)

        對(duì)高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式的分析

        于剛
        (安徽省亳州市利辛縣利辛一中)

        高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生必修的一門課程,教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用合理的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中,這樣教師就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此,教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)采用探究式教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和探索。

        高中數(shù)學(xué);探究式教學(xué)模式;教學(xué)策略

        隨著新課程的不斷改革和深化,新課標(biāo)明確提出教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)中,這樣學(xué)生就能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)自身的綜合能力。因而,數(shù)學(xué)教師在使用探究式教學(xué)模式時(shí),要從多方面考慮,創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征應(yīng)用探究式教學(xué)模式。

        一、在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用研究式教學(xué)模式存在的問題

        1.課堂教學(xué)模式單一

        據(jù)調(diào)查顯示,盡管在高中教育中已實(shí)施新課程改革的方法,但其實(shí)施的效果并不明顯。這主要是因?yàn)樵诟咧薪逃杏胁糠纸處煕]有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從而使得課堂教學(xué)模式單一,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。這樣,教師無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興趣,致使自身的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果教師依舊無法改善課堂教學(xué)模式,那么,教師在教學(xué)過程中將很難應(yīng)用探究式教學(xué)模式。

        2.教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主體地位

        受應(yīng)試教育的影響,大部分教師在教學(xué)過程中依舊占據(jù)主體地位,只重視向?qū)W生傳授知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這不僅影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,也阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,使學(xué)生無法提升自身的綜合能力。

        3.課堂教學(xué)氛圍沉悶

        良好的教學(xué)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也能讓教師提升教學(xué)質(zhì)量。但部分教師在教學(xué)過程中忽視創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng),致使教師無法對(duì)學(xué)生有充足的了解,而這也使得課堂教學(xué)氛圍沉悶,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        二、探究式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

        1.改善課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法

        數(shù)學(xué)教師要想有效地應(yīng)用探究式教學(xué)模式,就要改善課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過程中采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這樣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索研究。因而,在教學(xué)過程中,教師可以采用多媒體探究教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)探究方法、游戲互動(dòng)探究方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。例如,在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”時(shí),教師要讓學(xué)生明確“方程的根”與“函數(shù)的零點(diǎn)”的密切聯(lián)系,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合函數(shù)圖象性質(zhì)判斷方程根的個(gè)數(shù)和學(xué)會(huì)用多種方法求方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)。這時(shí),教師可以采用合作研究教學(xué)模式,首先,教師對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)問題,并將學(xué)生分為幾個(gè)小組。其次,讓學(xué)生分組討論教學(xué)問題,通過與同學(xué)交流探索,研究教學(xué)問題。最后,當(dāng)學(xué)生得出結(jié)論后,教師讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自主分析答案是否正確,在此過程中教師可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

        2.采用互動(dòng)探究式教學(xué)模式

        探究式教學(xué)模式分為合作探究教學(xué)模式和互動(dòng)探究教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,教師可以采用互動(dòng)探究教學(xué)模式,開展教學(xué)活動(dòng),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力。例如:在學(xué)習(xí)“圓的一般方程”時(shí),教師要讓學(xué)生掌握?qǐng)A的一般方程及一般方程的特點(diǎn),并將圓的一般方程化成圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,進(jìn)而求出圓心和半徑。

        3.創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)

        在探究式教學(xué)模式的教學(xué)過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生受到教學(xué)環(huán)境的熏陶和感染,從而激發(fā)學(xué)生的思想情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)確地理解教學(xué),提升自身的理解能力。例如,在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)的圖象”時(shí),教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生播放正弦函數(shù)的圖象,并對(duì)學(xué)生提出教學(xué)問題,讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和多媒體中的圖象,分析教師提出的問題,當(dāng)學(xué)生得出結(jié)果后,教師再對(duì)學(xué)生提出教學(xué)問題,讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)正弦函數(shù)的圖象。

        總而言之,探究式教學(xué)模式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用,教師在應(yīng)用探究式教學(xué)模式教學(xué)時(shí),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維創(chuàng)造能力,而且可以提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng),從而在教學(xué)過程中改善課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,高中數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而使探究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中發(fā)揮實(shí)際的作用。

        [1]劉雄關(guān).探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn),2015(8):12-23.

        [2]汪菊芳.高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式初探[J].甘肅教育,2015(18):45-56.

        ·編輯楊國(guó)蓉

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