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        針對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索淺析

        2016-03-02 14:56:02趙希平青海省西寧市湟中縣第二中學(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)生物教材

        趙希平(青海省西寧市湟中縣第二中學(xué))

        針對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索淺析

        趙希平
        (青海省西寧市湟中縣第二中學(xué))

        生物是集理論知識和實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科,生物教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力,還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得更多的文化知識,但就目前的發(fā)展趨勢來看,我國的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很大的問題,需要生物教師改革與發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,優(yōu)化課程設(shè)置,從而形成有生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

        生物實(shí)驗(yàn);多媒體;興趣

        隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國開展了以課程改革為中心的新一輪教育教學(xué)改革,所以,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到相關(guān)教育工作者的重視。當(dāng)生物教學(xué)在面對現(xiàn)階段的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時,只有不斷的改革和探索,方能更好地促使我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地發(fā)展下去。根據(jù)現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)可行性建議,以便給我國生物教師提供更多的參考資料。

        一、理論聯(lián)系實(shí)際,設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)

        1.趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的動手操作能力。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際,立足教材,設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn),這樣既可以提高學(xué)生的動手操作能力,還可以使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以提高,從而推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

        2.給學(xué)生做好生物課堂演示實(shí)驗(yàn)。眾所周知,生物課堂實(shí)驗(yàn)占據(jù)課時時間較長,教學(xué)效果顯著。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn),生物學(xué)的教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)。由此可知,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的生物成績。如果在課堂教學(xué)中不注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,弱化學(xué)生的主觀能動性,還可能成為以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了使我國生物教學(xué)質(zhì)量得以保證,生物教師一定要認(rèn)真研究生物教材內(nèi)容,優(yōu)化課程設(shè)置且認(rèn)真挖掘生物演示實(shí)驗(yàn),從而設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn),真正將生物課堂實(shí)驗(yàn)做好,推進(jìn)生物教學(xué)改革。譬如說,建立血糖調(diào)節(jié)模型演示實(shí)驗(yàn),由于受生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和條件的限制,不能直接向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使我國生物教學(xué)質(zhì)量難以保證。為了給學(xué)生做好生物課堂演示實(shí)驗(yàn),生物教師一定要借助目前受歡迎的多媒體技術(shù),該技術(shù)既可以將生物實(shí)驗(yàn)程序展示在學(xué)生面前,又可以給學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)方法,讓全班學(xué)生身臨其境地觀察與學(xué)習(xí)。又譬如說,在學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動的過程中,教師可以先不讓學(xué)生看生物教材上的內(nèi)容和教材圖片的內(nèi)容,而是利用多媒體技術(shù)向?qū)W生模擬布朗運(yùn)動的原態(tài),展示布朗運(yùn)動的狀態(tài)。在展示布朗運(yùn)動的生物實(shí)驗(yàn)過程中,教師必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真觀察布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn),精心學(xué)習(xí)與分析,讓學(xué)生獲取更多的生物知識,這樣既可以提高學(xué)生的思考能力,也可以讓學(xué)生積累觀察和分析的經(jīng)驗(yàn)。

        二、利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)手段,改革與發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

        在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,生物教師一定要知道除了認(rèn)真完成生物教學(xué)之外,還應(yīng)該找到最適合的教學(xué)資源,讓學(xué)生可以獲得更多的生物實(shí)驗(yàn)知識。

        如果單獨(dú)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),只會讓生物實(shí)驗(yàn)課堂變得枯燥無味,還可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)手段,將研究的事例編輯成教學(xué)片,播放給學(xué)生觀看和觀察,讓學(xué)生在觀察和觀看的過程中,獲得更多的文化知識,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再枯燥,從而推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

        三、以生物教材為綱,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        眾所周知,生物教材是生物教學(xué)最重要的組成部分,也是教師從事生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。在教學(xué)前,教師一定要認(rèn)真研究生物教材內(nèi)容,掌握生物的主體思想與教材體系,從而將生物的內(nèi)涵、定義、生物的學(xué)習(xí)原理全部傳授給學(xué)生。另外,從高中生物教材體系出發(fā),將生物學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為若干個單元或者相關(guān)體系,重點(diǎn)找出生物學(xué)習(xí)對應(yīng)的社會實(shí)踐過程和需要進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容。生物教師一定要根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況,制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)出來,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,促使改革的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位,讓我國高中生物教學(xué)可以更好地發(fā)展下去。

        綜上所述,在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體技術(shù)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)代化,立足生物教材,做好生物實(shí)驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有這樣才能更好地保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛上生物實(shí)驗(yàn),從而讓我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地發(fā)展下去。

        王麗娜.初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索[D].蘇州大學(xué),2011.

        ·編輯李琴芳

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