趙希平（青海省西寧市湟中縣第二中學(xué)）

針對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索淺析

趙希平
（青海省西寧市湟中縣第二中學(xué)）

生物是集理論知識和實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，生物教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得更多的文化知識，但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很大的問題，需要生物教師改革與發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置，從而形成有生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

生物實(shí)驗(yàn)；多媒體；興趣

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國開展了以課程改革為中心的新一輪教育教學(xué)改革，所以，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到相關(guān)教育工作者的重視。當(dāng)生物教學(xué)在面對現(xiàn)階段的機(jī)遇和挑戰(zhàn)時，只有不斷的改革和探索，方能更好地促使我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地發(fā)展下去。根據(jù)現(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)可行性建議，以便給我國生物教師提供更多的參考資料。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)

1.趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的動手操作能力。在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師一定要理論聯(lián)系實(shí)際，立足教材，設(shè)計(jì)出趣味性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)，這樣既可以提高學(xué)生的動手操作能力，還可以使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得以提高，從而推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

2.給學(xué)生做好生物課堂演示實(shí)驗(yàn)。眾所周知，生物課堂實(shí)驗(yàn)占據(jù)課時時間較長，教學(xué)效果顯著。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生物學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)的教學(xué)也離不開實(shí)驗(yàn)。由此可知，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物成績。如果在課堂教學(xué)中不注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生的主觀能動性，還可能成為以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為了使我國生物教學(xué)質(zhì)量得以保證，生物教師一定要認(rèn)真研究生物教材內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置且認(rèn)真挖掘生物演示實(shí)驗(yàn)，從而設(shè)計(jì)出可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)，真正將生物課堂實(shí)驗(yàn)做好，推進(jìn)生物教學(xué)改革。譬如說，建立血糖調(diào)節(jié)模型演示實(shí)驗(yàn)，由于受生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和條件的限制，不能直接向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)程序和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使我國生物教學(xué)質(zhì)量難以保證。為了給學(xué)生做好生物課堂演示實(shí)驗(yàn)，生物教師一定要借助目前受歡迎的多媒體技術(shù)，該技術(shù)既可以將生物實(shí)驗(yàn)程序展示在學(xué)生面前，又可以給學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)方法，讓全班學(xué)生身臨其境地觀察與學(xué)習(xí)。又譬如說，在學(xué)習(xí)布朗運(yùn)動的過程中，教師可以先不讓學(xué)生看生物教材上的內(nèi)容和教材圖片的內(nèi)容，而是利用多媒體技術(shù)向?qū)W生模擬布朗運(yùn)動的原態(tài)，展示布朗運(yùn)動的狀態(tài)。在展示布朗運(yùn)動的生物實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真觀察布朗運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，精心學(xué)習(xí)與分析，讓學(xué)生獲取更多的生物知識，這樣既可以提高學(xué)生的思考能力，也可以讓學(xué)生積累觀察和分析的經(jīng)驗(yàn)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)手段，改革與發(fā)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，生物教師一定要知道除了認(rèn)真完成生物教學(xué)之外，還應(yīng)該找到最適合的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以獲得更多的生物實(shí)驗(yàn)知識。

如果單獨(dú)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只會讓生物實(shí)驗(yàn)課堂變得枯燥無味，還可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)手段，將研究的事例編輯成教學(xué)片，播放給學(xué)生觀看和觀察，讓學(xué)生在觀察和觀看的過程中，獲得更多的文化知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再枯燥，從而推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。

三、以生物教材為綱，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，生物教材是生物教學(xué)最重要的組成部分，也是教師從事生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。在教學(xué)前，教師一定要認(rèn)真研究生物教材內(nèi)容，掌握生物的主體思想與教材體系，從而將生物的內(nèi)涵、定義、生物的學(xué)習(xí)原理全部傳授給學(xué)生。另外，從高中生物教材體系出發(fā)，將生物學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為若干個單元或者相關(guān)體系，重點(diǎn)找出生物學(xué)習(xí)對應(yīng)的社會實(shí)踐過程和需要進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容。生物教師一定要根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)出來，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促使改革的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位，讓我國高中生物教學(xué)可以更好地發(fā)展下去。

綜上所述，在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式現(xiàn)代化，立足生物教材，做好生物實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能更好地保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上生物實(shí)驗(yàn)，從而讓我國高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地發(fā)展下去。

王麗娜.初中生物實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐探索［D］.蘇州大學(xué)，2011.

·編輯李琴芳