任海娟(甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校)
奏響清晨的樂章
——提高早讀效率之我見
任海娟
(甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校)
還記得我們在學(xué)生時代的老師常常掛在嘴邊的一句話:“學(xué)好數(shù)學(xué)要靠算,學(xué)好語文要靠念。”雖然時過境遷,這句曾經(jīng)的“學(xué)習(xí)寶典”已退出歷史的舞臺,但語文學(xué)習(xí)重在積累與背誦這似乎是亙古不變的定理。
早讀是背誦的主陣地,如何提高學(xué)生的早讀效率,怎樣才能發(fā)揮早讀的最大作用?下面談幾點(diǎn)個人的做法。
俗話說:“一年之計(jì)在于春,一日之際在于晨?!比绾卫煤眠@一天中最寶貴的時光,我認(rèn)為首先要為學(xué)生在早讀時規(guī)定讀背任務(wù),讓他們明確目標(biāo),有的放矢。要做到目標(biāo)明確,教師就要為早讀精心備課。提前制定早讀背誦任務(wù),并且背誦任務(wù)要因人而異,根據(jù)學(xué)生背誦能力的差異,為不同層次的學(xué)生制定不盡相同的背誦任務(wù)。例如,在學(xué)完朱自清的散文《匆匆》一課后,早自習(xí)前我在黑板上要求小輝等四名同學(xué)必須在這節(jié)早自習(xí)上背過課文的前三段,而其他同學(xué)則根據(jù)自己的能力背誦到第四段或第五段。制定好背誦任務(wù)后,就需要我們?yōu)榇顺种院?。每個早讀教師可提前幾分鐘將本次的早讀任務(wù)明確地寫在黑板上。
一開始可以由老師來完成此項(xiàng)工作,經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之后,我們可以把這項(xiàng)工作交給學(xué)習(xí)委員來完成。這樣不僅可以鍛煉班干部的工作能力,而且長此以往,學(xué)生也養(yǎng)成了良好的早讀習(xí)慣,早讀時孩子們有章可循,不再漫無目的了。
大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!彼趦汕Ф嗄昵熬蛷?qiáng)調(diào)了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,其實(shí)早讀亦是如此。如何提高學(xué)生早讀的興趣,讓孩子們早讀時能愿讀、樂讀、趣讀。我在實(shí)踐中是這樣做的:首先,將一成不變的自由讀背變?yōu)樽x背比賽。用競爭的方式調(diào)動孩子們早讀的興趣,且競爭不僅體現(xiàn)在學(xué)生之間、小組之間,還可以拓展到師生之間。孩子們之間的較量也許早已司空見慣,但如若老師和他們一起來比賽,也許會別有一番趣味。窗外清風(fēng)徐徐,室內(nèi)師生共讀,這難道不是最美的書香氛圍、最真的閱讀示范嗎?其次,讓孩子們用自己喜歡的方式讀背,例如,可以大聲朗讀,也可以小聲吟誦。在學(xué)完《西江月·夜行黃沙道中》一詞后,我為孩子們播放了這首歌曲,等他們熟悉了旋律,我就讓學(xué)生將詩詞和著樂曲唱出來,不到十分鐘,全班學(xué)生都唱得娓娓動聽,背誦的效果不言而喻。再次,為了激發(fā)學(xué)生的讀背興趣,每個早自習(xí)我都會在黑板上設(shè)立“讀背英雄榜”,前十名完成讀背任務(wù)的學(xué)生,我都會給予小小的獎勵,孩子們十分在乎自己能否成為“榜上英雄”,他們爭先恐后地在我這里讀背過關(guān),然后自豪地將自己的名字寫在黑板上。
明確了目標(biāo),激發(fā)了興趣,還得教會孩子們科學(xué)的背誦方法。例如在學(xué)完《詹天佑》一課后,課文第五自然段要求背誦,可這一段占據(jù)了課本的滿滿一頁,如何讓孩子們背過這“長篇大論”呢?我仔細(xì)研讀了課文,這一段內(nèi)容大致分為三層,首先講了詹天佑接受任務(wù),接著講了他接受任務(wù)后如何做,最后講了他遇到困難時如何想。理清思路后,我引導(dǎo)孩子們將這一段分為三部分,分層背誦,每層限時十分鐘。縮短了背誦內(nèi)容,限定了背誦時間,孩子們按照這個方法,不一會兒都完成了背誦任務(wù)。同樣,這種方法不僅適用于背誦內(nèi)容較強(qiáng)的學(xué)生,也適用于記憶力較弱的學(xué)生。他們面對一二百字的背誦任務(wù)都顯得愁容滿面,這時我們不妨將段落劃分成句子,一點(diǎn)一點(diǎn)地背,給孩子們時間也給他們學(xué)習(xí)的自信。有時,我會讓孩子們在段落中提取關(guān)鍵詞、主要句子,將讀背內(nèi)容以填空的形式出現(xiàn),降低背誦難度。漸漸地我班學(xué)生的背誦能力有了提高,早讀的效果也更好了。
不論我們做了怎樣的準(zhǔn)備,采取了怎樣的方法,目的只有一個,那就是最終的結(jié)果。所以檢測讀背效果也是早讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。檢測的方法多種多樣,可以同桌檢測、小組長檢測、老師抽查,檢測的時間也可以根據(jù)讀背的內(nèi)容隨機(jī)而定。如果本節(jié)早自習(xí)的任務(wù)分時段完成,那檢測也可以分時段進(jìn)行,如果本節(jié)早自習(xí)只有一項(xiàng)任務(wù)那就在下自習(xí)前十分鐘左右開始檢測。檢測時我們不必時時刻刻都拿出“法官”的威嚴(yán),教會小組長檢測標(biāo)準(zhǔn)因人而異,對不同的背誦效果要適時學(xué)會贊美、鼓勵、啟發(fā)、期待。同桌檢測完畢后,我會讓讀背流利的同學(xué)互相簽名,這不僅是完成任務(wù)的一種標(biāo)記,而且是作為成功者的一種獎勵。漫漫學(xué)習(xí)路上孩子們總是讓別人簽名,今天讓他們也體驗(yàn)一次給別人簽名的感覺。
在大力倡導(dǎo)構(gòu)建書香校園的今天,我們的早讀、早自習(xí)不僅可以讀背課本,如果時間允許我們完全還可以讓孩子們將閱讀拓展到課外。唐詩宋詞、經(jīng)典名著、優(yōu)美詩文……讓孩子們在中華文字的魅力中學(xué)習(xí)語文,陶冶情操。
總之,提高早讀學(xué)習(xí)效率的方法還有很多,有待我們進(jìn)一步研究、探索,讓我們師生攜手奏響清晨的樂章!
周雅華.語文有效早讀之我見[J].青年文學(xué)家,2012(1).
·編輯溫雪蓮