田文翠（重慶市酉陽職業(yè)教育中心）

學(xué)前音樂教育的作用及教學(xué)原則分析

田文翠
（重慶市酉陽職業(yè)教育中心）

隨著教育體制的不斷改革，教育發(fā)展逐漸趨向于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并在實際教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式實現(xiàn)教學(xué)效果。單一的課程知識教學(xué)在提升學(xué)生能力方面貢獻(xiàn)較小，因此，為了提升學(xué)生綜合能力，需要在教育階段開設(shè)體育、書法以及音樂等課程來為學(xué)生提供多元化的教學(xué)課程。在這些科目中，學(xué)前音樂教育是教育的起點課程，在教育中發(fā)揮著重要的作用。

學(xué)前音樂；作用；原則；分析

學(xué)前音樂教育與學(xué)校內(nèi)的音樂教育存在著一定的差距，雖然在音樂知識上的教學(xué)很淺顯，但是在實際教學(xué)中所需要遵守的原則有很多。學(xué)前音樂教育關(guān)注幼兒對于音樂的認(rèn)識以及幼兒音樂興趣培養(yǎng)等。同幼兒教學(xué)原則一致，最重要的是避免學(xué)前教育的小學(xué)化，以幼兒本身學(xué)習(xí)特點出發(fā)，開展科學(xué)合理的學(xué)前教學(xué)。

一、學(xué)前音樂教育的作用

1.幫助學(xué)前兒童認(rèn)識音樂

學(xué)期的音樂教育中，包含很多內(nèi)容，知識形式簡單，但是卻能夠達(dá)到一定的教育效果。在學(xué)前教學(xué)階段中，兒童從來沒有正式接觸夠音樂教學(xué)，因此能夠被音樂教學(xué)中的知識所吸引。學(xué)前音樂教學(xué)的開設(shè)對于學(xué)生來說具有較為重要的意義，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識音樂，并且積極學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了什么是音樂之后，就能在簡單的音樂練習(xí)中培養(yǎng)音樂審美能力。學(xué)前音樂教學(xué)，能夠讓兒童感受到音樂中的快樂，并在與教師一同參與中感受到音樂意境中的美感。

2.提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)前音樂教學(xué)中，多以游戲教學(xué)或者趣味性教學(xué)模式為主，學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中積極參與，在這種模式中，學(xué)生能夠積極參與音樂活動。開展趣味性的課堂是次要的，在實際活動中能夠?qū)⒛切┬愿駜?nèi)向的學(xué)生帶入活動中，并關(guān)注到兒童的內(nèi)心發(fā)展，這是學(xué)前音樂教育發(fā)展的重要作用。例如在課堂上，教師向?qū)W生播放《冰雪女王》《愛麗絲夢游仙境》以及《長發(fā)公主》等影視作品，然后向?qū)W生播放作品中的音樂，并以真實的動畫情境，吸引學(xué)生的注意力，并在情境活動中鼓勵學(xué)生積極參與。

二、學(xué)前音樂教育的原則

1.趣味性原則

趣味性教學(xué)是學(xué)前音樂教學(xué)的一大特點，由于幼兒年齡比較小，如果教學(xué)形式單一，幼兒很難投入學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中逐漸失去信心。以學(xué)前鋼琴教學(xué)為例進(jìn)行分析，學(xué)前鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂情操的重要階段。在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中實現(xiàn)趣味性教學(xué)，首先教師可以一邊給學(xué)生講故事，一邊利用多媒體播放故事內(nèi)容。以情景融入的方式向?qū)W生介紹音符：“大家好，我叫小音符，可愛的小朋友們，我長得好奇怪啊，我圓圓黑黑的腦袋下面有細(xì)長的腿，我有時候頭朝上，有時候頭朝下，我能畫出好聽的曲子?！?/p>

而在幼兒鋼琴手指訓(xùn)練中，可以通過“金魚嘴巴”游戲進(jìn)行教學(xué)，教師在多媒體中，向幼兒播放動畫視頻：“請將我們的食指和拇指做成O型，然后打開就會變成C型，我們這樣重復(fù)多次，就像小金魚的嘴巴在呼吸。”

2.學(xué)前化原則

在不同的教育階段中，應(yīng)試教育的影響都比較嚴(yán)重，目前，在幼兒園教育中最忌諱的就是幼兒教學(xué)小學(xué)化。幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象比較多，很多幼兒家長認(rèn)為孩子在幼兒園就必須要學(xué)到很多知識，不能輸在起跑線上。其實這樣的思想是存在一定的偏差。最近，遼寧省內(nèi)新增50所重點幼兒園，在這些幼兒園中進(jìn)行調(diào)查，對小學(xué)化的幼兒園重點取締，也就是說，政府部門對于幼兒教學(xué)小學(xué)化的現(xiàn)象極力反對。幼兒教學(xué)中的音樂教學(xué)也需要尊重幼兒本身，不能開展小學(xué)化的音樂教學(xué)模式。針對學(xué)前音樂教育，需要教師針對學(xué)生實際的學(xué)習(xí)特點，在課堂上為學(xué)生設(shè)計出有針對性且教學(xué)效果良好的學(xué)期音樂課程。

3.情境帶入式原則

情境式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入情境，在情境中聆聽音樂，并在音樂中體會到快樂。以幼兒園韻律教學(xué)為例，在實際的教學(xué)中，主要包含動作模仿、舞蹈、身體節(jié)奏動作等。教師可以通過吹號、摘果子以及縫衣服等自然現(xiàn)象模擬。采取游戲化的方式開展幼兒園韻律教學(xué)，通過民間傳統(tǒng)游戲、日常生活游戲等形式使幼兒音樂活動充滿音樂游戲色彩。

學(xué)前音樂教學(xué)是培養(yǎng)幼兒音樂情操的重要階段，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該遵循一定的原則。首先需要通過趣味性課堂引導(dǎo)來鼓勵學(xué)生參與到實際的音樂教學(xué)活動中，然后以情境帶入式的方式，實現(xiàn)學(xué)生與音樂教學(xué)的互動。

［1］周蕊.學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐［D］.長春師范大學(xué)，2013.

［2］于艷.論學(xué)前音樂教育的作用及教學(xué)原則［J］.長春教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）：20-21.

［3］王琦.中俄學(xué)前音樂教育教學(xué)原則的比較研究［J］.戲劇之家：上半月，2012（8）：73-74.

·編輯薛直艷