姚淵

（江蘇省常州市武進區(qū)潞城幼兒園）

外出學(xué)習(xí)之園本培訓(xùn)從過眼云煙到持續(xù)漸進

姚淵

（江蘇省常州市武進區(qū)潞城幼兒園）

走出園門參加專家培訓(xùn)，然后把所學(xué)的內(nèi)容通過一定的方式進行幼兒園園本培訓(xùn)，是分享經(jīng)驗、放大外出學(xué)習(xí)效應(yīng)的重要途徑。然而在這一過程中如何進行才能取得事半功倍的成效呢？分析以往的經(jīng)驗，雖然也組織相關(guān)的講座傳達或?qū)嵺`觀摩，但參與者往往是過眼云煙，當(dāng)時激動隨著時間的流逝又回歸現(xiàn)狀。如何改變這一現(xiàn)狀呢？今年，作為骨干教師的我參加了江蘇省“引智”培訓(xùn)，回園后我進行了以下的嘗試，感覺頗豐。

一、分享學(xué)習(xí)日記，聆聽真實心聲

一個月的全脫產(chǎn)外出學(xué)習(xí)，又是首次有機會聆聽外教專家的生動講解，對于我而言，激動、如饑似渴中產(chǎn)生了很多的想法。于是，我用日記的形式詳細地記錄了學(xué)習(xí)生活的每一個片段，還不忘插入內(nèi)心活動：有從澳方老師生動有趣詼諧大方授課方式中的啟迪，有對中澳幼兒教育現(xiàn)狀對比的理性思考，還有發(fā)現(xiàn)問題之后信心滿滿的竊喜與苦于無措交織著的矛盾煎熬?？梢哉f，一份筆記包含從理念到方法等學(xué)習(xí)的內(nèi)容、結(jié)合實際的自我思考與內(nèi)心情感的跌宕啟發(fā)。為此，我每天都及時在個人博客中更新所思所想、所得所悟，以使幼兒園的其他老師都能在第一時間內(nèi)獲得豐富的信息、聆聽到我的真實心聲，碰撞中大家又產(chǎn)生了很多新的想法。于是我又鼓勵他們在留言欄內(nèi)用回復(fù)的形式與我互動。

可見，學(xué)習(xí)筆記建構(gòu)了便捷的及時園本培訓(xùn)之橋梁，讓我園教師得以越過圍墻獲得學(xué)習(xí)的契機。

二、共享教育資源，實現(xiàn)智慧碰撞

一個月的培訓(xùn)中，每一場講座老師都精心準(zhǔn)備了PPT的教具演示，這中間既有理念的引領(lǐng)還有案例的剖析，生動形象、具體凝練。于是，每次我都及時與大家共享，啟發(fā)老師自己先來學(xué)一學(xué)理念、方法，試一試案例的分析，特別抓住澳方老師在每一講解中提出的問題先進行自我思考。然后在組織的全園集體培訓(xùn)中，再次分享學(xué)習(xí)的成果。

可見，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是豐盛的大餐，每一位學(xué)園在獨自品嘗中對色、香、味知其然，更對烹飪方法在琢磨中知其所以然。

三、親身參與體驗，獲得生動感受

縱觀澳方老師的授課方式，親身參與、實踐反思是其主旋律。為此，在集體培訓(xùn)中我重點再現(xiàn)了解救“澳洲鸚鵡王”的學(xué)習(xí)案例。即讓現(xiàn)場的老師也隨機以八人一組，用廢舊報紙、廣告紙制作鳥籠，并纂寫教學(xué)故事，反思這一過程。親身參與這一過程之后老師頓時豁然開朗，有了更多的感悟。交流分享之中無論是我，還是同事們都再次獲得了很多的啟發(fā)。

活動是點，以點帶面，它不僅授之以魚，讓老師明白了學(xué)習(xí)故事的撰寫方法以及意義價值，更授之以漁，讓大家獲得解決實際問題的一些方法。

四、見證實踐成果，堅定行動步伐

聽聽激動，隨著時間的流逝往往又會回歸現(xiàn)狀是園本培訓(xùn)中的常見問題。如何改變這一桎梏呢？針對本次所學(xué)的內(nèi)容，分析幼兒的已有經(jīng)驗，由于平時我在教學(xué)中也比較注重幼兒記錄——講述能力的培養(yǎng)，只不過當(dāng)時我的認(rèn)識存在狹隘，現(xiàn)在又有了突破口，在短時間內(nèi)容易看得見明顯成效，于是我抓住了這一載體進行了嘗試。一方面我鼓勵幼兒嘗試記錄快樂的暑假生活，另一方面通過班級博客、幼兒園的家園共育欄等途徑向家長介紹幼兒讀寫能力培養(yǎng)的方法、意義，從而使家長也積極主動地參與到這項活動中。開學(xué)了，我運用展板、公開課的方式讓幼兒向全園老師介紹快樂的暑假生活，豐富的內(nèi)容、靈動的方式、幼兒機智的表現(xiàn)使大家折服，也堅定了大家的信心。

一個個實踐成果都是最具效應(yīng)的催化劑，它點燃了大家改變現(xiàn)狀、獨立思考、勇于實踐的興趣與勇氣。

看一看、聽一聽、說一說、想一想、做一做，就在多通道的參與途徑中，我園教師和我一起快樂地分享著引智培訓(xùn)。我想：這也是讓外出學(xué)習(xí)后的園本培訓(xùn)能從過眼云煙到持續(xù)漸進的巧妙之處！

·編輯 謝尾合