浙江省浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)?！↑S珊珊

互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

浙江省浦江縣龍峰國(guó)際學(xué)校黃珊珊

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教育理念的不斷創(chuàng)新和改革，小學(xué)音樂教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)師生之間互動(dòng)的重要性越來(lái)越受到教育界的廣泛重視。文章從小學(xué)音樂教學(xué)的課堂師生互動(dòng)氣氛的營(yíng)造、小學(xué)音樂教師的教學(xué)手段的豐富，以及多元化的師生互動(dòng)平臺(tái)的建立，進(jìn)行分析探究互動(dòng)教學(xué)法對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的幫助和應(yīng)用。

小學(xué)音樂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用

新型科學(xué)的素質(zhì)教育理念明確指出，在小學(xué)學(xué)科教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)的科學(xué)發(fā)展。互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地加強(qiáng)小學(xué)音樂教師與學(xué)生之間的師生互動(dòng)交流，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和水平達(dá)到最大化，使小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)理念和模式變得更加科學(xué)高效。

一、營(yíng)造輕松的小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)氛圍

小學(xué)音樂教師要想利用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，首先，必須從小學(xué)音樂課堂上的師生互動(dòng)交流氛圍的營(yíng)造入手。小學(xué)音樂課堂的師生互動(dòng)交流的氛圍對(duì)于小學(xué)學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情有著非常重要的影響，它能夠有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，使小學(xué)學(xué)生在音樂課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)交流時(shí)的緊張心情和壓力得以放松與撫平，幫助集中小學(xué)學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的注意力，從而有效地提高小學(xué)學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造輕松、愉快的小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)交流氣氛，貫徹互動(dòng)教學(xué)法的科學(xué)教育理念，使互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果發(fā)揮到最大化。小學(xué)英語(yǔ)教師可以從小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的唱歌發(fā)音技巧的教學(xué)入手，以蘇教版小學(xué)六年級(jí)音樂教科書中的《歡樂頌》這首歌曲教學(xué)為例。小學(xué)音樂教學(xué)與其他的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等知識(shí)學(xué)科的教學(xué)不同，小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，小學(xué)音樂教師在給小學(xué)學(xué)生講授和教學(xué)《歡樂頌》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時(shí)可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)加強(qiáng)與小學(xué)學(xué)生之間的課堂師生互動(dòng)交流，積極營(yíng)造愉悅、輕松的小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)氛圍，從而及時(shí)了解學(xué)生的音樂歌唱技巧的掌握情況，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率有科學(xué)的提高。

二、豐富小學(xué)音樂教師的音樂互動(dòng)教學(xué)手段

對(duì)于小學(xué)音樂教師而言，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)輔助和提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，小學(xué)音樂教師必須豐富自身的互動(dòng)交流手段，從而有效地發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的真正作用。小學(xué)音樂教師可以利用新型高效的多媒體技術(shù)來(lái)輔助互動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)學(xué)生和小學(xué)音樂教師之間的互動(dòng)交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。多媒體技術(shù)能夠在小學(xué)音樂教師與小學(xué)學(xué)生之間充當(dāng)一個(gè)互動(dòng)交流的媒介，它能夠豐富小學(xué)音樂教師的音樂互動(dòng)教學(xué)手段，提高小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)手段變得高效，化靜態(tài)的傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式為動(dòng)態(tài)、高效的動(dòng)態(tài)音樂課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，活躍小學(xué)音樂課堂的師生互動(dòng)交流的氣氛，營(yíng)造優(yōu)秀的小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)小學(xué)音樂教師與小學(xué)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有效地拉近小學(xué)音樂教師與小學(xué)學(xué)生之間的距離，從而達(dá)到全面提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率的效果。以蘇教版小學(xué)五年級(jí)音樂教科書中的《莫斯科郊外的晚上》這一經(jīng)典歌曲的音樂教學(xué)為例，小學(xué)音樂的教學(xué)重在學(xué)生的實(shí)際歌唱的教學(xué)，因此，小學(xué)音樂教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能將枯燥的書面音符與視頻結(jié)合在一起，豐富自身的互動(dòng)交流手段，將靜態(tài)的書面音符轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻播放，讓小學(xué)學(xué)生在正確的視頻真人演唱中學(xué)習(xí)正確的《莫斯科郊外的晚上》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧和旋律，從而有效地激發(fā)小學(xué)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱情和興趣，全面提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、建立多元化的小學(xué)音樂師生互動(dòng)平臺(tái)

小學(xué)音樂教師要想利用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)輔助小學(xué)音樂課堂的教學(xué)，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率，多元化的小學(xué)音樂師生互動(dòng)交流平臺(tái)的建立是非常重要的?；?dòng)教學(xué)法的核心教學(xué)原理在于加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生與小學(xué)音樂教師之間的交流互動(dòng)，只有小學(xué)音樂教師和小學(xué)學(xué)生之間加強(qiáng)了交流和互動(dòng)，才能充分發(fā)揮互動(dòng)交流法的真正作用和意義，而這其中，多元化的小學(xué)音樂師生互動(dòng)交流平臺(tái)的建立是必不可少的。建立多元化的小學(xué)音樂師生互動(dòng)交流平臺(tái)可以為小學(xué)音樂教師和小學(xué)學(xué)生創(chuàng)造更多的師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，能幫助小學(xué)音樂教師及時(shí)了解和掌握每一位小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度，從而及時(shí)調(diào)整和改善音樂教學(xué)的進(jìn)度和方法，達(dá)到有效地提高小學(xué)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量和小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和水平的效果。比如說(shuō)利用微信、QQ等聊天軟件建立微信公眾號(hào)、QQ群的方式建立一個(gè)能夠讓小學(xué)學(xué)生暢所欲言的師生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，及與小學(xué)學(xué)生足夠的互動(dòng)交流的自主權(quán)，讓小學(xué)學(xué)生更愿意敞開心扉與小學(xué)音樂教師進(jìn)行互動(dòng)交流。如小學(xué)音樂教師可以在微信公眾號(hào)或者QQ群中發(fā)一條關(guān)于音樂課學(xué)習(xí)的話題論點(diǎn)，然后與學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行討論交流。

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造輕松的小學(xué)音樂課堂師生互動(dòng)氛圍，豐富小學(xué)音樂教師的音樂互動(dòng)教學(xué)手段，建立多元化的小學(xué)音樂師生互動(dòng)平臺(tái)，從而有效地應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。