河北省滄州地區(qū)孟村育才小學(xué)　劉春艷

多媒體在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的作用淺談

河北省滄州地區(qū)孟村育才小學(xué)劉春艷

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯學(xué)習(xí)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果單詞學(xué)習(xí)不得法，會(huì)使一部分學(xué)生早早地掉了隊(duì)，兩極分化提前產(chǎn)生，給我們以后教與學(xué)帶來困難。隨著多媒體的普及與發(fā)展，為教學(xué)提供了極大的方便。有了多媒體，老師就會(huì)以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解力和感受力，提高英語學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語詞匯多媒體

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)占有很重要的地位。詞匯好比建造樓房用的磚瓦，沒有磚瓦蓋不了房屋。也就是說，沒有詞匯人們無法表達(dá)。一個(gè)人即使掌握了大量的語音和語法規(guī)則，倘若沒有相應(yīng)的詞匯量也無法有效地交際。一個(gè)人的詞匯量不僅影響他的聽力理解、閱讀理解，也影響他的口頭和筆頭表達(dá)能力。可見，詞匯學(xué)習(xí)不容忽視。小學(xué)英語以詞匯學(xué)習(xí)為主，如果學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，會(huì)早早地掉了隊(duì)，兩極分化提前產(chǎn)生，給我們以后的教學(xué)帶來困難。在以往的詞匯教學(xué)中，基本以老師講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地位，跟讀、抄寫、默寫，學(xué)生們機(jī)械記憶單詞，即使課堂上利用游戲方法來提高學(xué)習(xí)興趣，也是照貓畫虎，機(jī)械地模仿。學(xué)得快，忘得快。時(shí)間一長(zhǎng)，相似詞的出現(xiàn)，使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成越念越不會(huì)，越寫越錯(cuò)，越不會(huì)越不想學(xué)。

多媒體的出現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)視頻、教學(xué)課件、投影、幻燈片等現(xiàn)代教學(xué)媒體的幫助下，老師就會(huì)以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力化繁為簡(jiǎn)，變遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，極大地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語的理解與感受力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，視聽結(jié)合，圖文并茂，更深刻地去感受異國(guó)他鄉(xiāng)的情調(diào)。利用多媒體，豐富了解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。尤其是低年級(jí)，多媒體作用更不容忽視。以下是我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中使我受益匪淺。

一、詞匯語音的學(xué)習(xí)

三年級(jí)孩子剛接觸英語，新鮮、好奇、興趣很濃。但如果天天光憑老師，一張嘴去解釋、示范、仿讀、仿寫，孩子們很快就會(huì)失去興趣。于是我采用多媒體技術(shù)，制作PPT課件，利用視頻音像材料等不同方法去教孩子。如教給孩子語音時(shí)，我制作PPT課件，用一個(gè)夸張的口型來示范讀音，讓孩子們仿讀，并錄音，再讓孩子們自己聽，辨析是否準(zhǔn)確。孩子們?cè)谛β曋性谕佬〗M的互相幫助糾錯(cuò)中就記住了該音。PPT課件的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能保留并隨時(shí)可用。學(xué)習(xí)新的語音時(shí)，可以把以前學(xué)過的音用PPT課件再展示出來，進(jìn)行比較并拼讀。溫故知新，慢慢地引導(dǎo)孩子自己去領(lǐng)悟單詞的拼讀規(guī)律。當(dāng)孩子們進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)單詞還可以利用相似詞進(jìn)行自學(xué)，如學(xué)light時(shí)，用PPT課件復(fù)習(xí)right，night，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生多數(shù)能自讀light了。學(xué)lake時(shí)，由cake，make等可知lake的讀音。雖然傳統(tǒng)法也可以做到，但畢竟黑板的面積有限，老師的說教枯燥，不如PPT課件生動(dòng)形象，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、詞匯語義的理解

在學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)，如果身邊的物體方便，可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，更利于孩子們掌握。但是如果有些單詞孩子們沒見過或者比較抽象，學(xué)起來就比較難，老師的講解有時(shí)也說不清，即使說清了孩子們也會(huì)很快就忘。如果用視頻展示，圖文并茂，聲像結(jié)合，老師不用多說，學(xué)生們就明白了，而且印象也很深刻。比如學(xué)習(xí)一些動(dòng)物，用視頻展示動(dòng)物的圖片和它們的叫聲，孩子們很快就明白記住了。Donkey一詞孩子們對(duì)這種動(dòng)物已經(jīng)不太熟悉，和horse分不清。用圖片和它們的聲音示范孩子們就記住了。Monkey，giraffe，gorilla，lion，fox…用視頻進(jìn)行教學(xué)更利于孩子掌握。Nurse，doctor，worker，cleaner，driver，player…職業(yè)人員用視頻教學(xué)也會(huì)起到事半功倍的效果。

三、詞匯的鞏固

多媒體的直觀、生動(dòng)、形象在孩子們學(xué)習(xí)新的單詞時(shí)起到了很大的作用。由于多媒體的知識(shí)容量大，在詞匯鞏固方面也不容小覷。如“Whatismissing”游戲，把需要復(fù)習(xí)的單詞用課件展示出來，然后轉(zhuǎn)動(dòng)畫面轉(zhuǎn)丟一張，讓學(xué)生猜一猜沒了什么。孩子們會(huì)很感興趣地努力去想，去記。Memory Game游戲。出示幻燈片單詞，然后學(xué)生按順序說出單詞，由易到難，先兩張，三張…慢慢地增加張數(shù)訓(xùn)練孩子們的記憶。I Spy游戲。找出與眾不同的單詞或拼寫錯(cuò)誤的單詞等等。知識(shí)容量大，可以使學(xué)生得到充分的鍛煉，在快樂游戲中就鞏固了單詞。當(dāng)孩子們累了，有厭煩情緒時(shí)可以播放音樂，學(xué)生們跟著邊做邊唱，這也是使學(xué)生保持旺盛學(xué)習(xí)欲望的一條有效學(xué)習(xí)途徑。

四、詞匯書寫

三年級(jí)學(xué)生書寫也不容忽視。好的字體可以讓人賞心悅目，學(xué)生自己寫好了也會(huì)促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體出現(xiàn)以前，只有少部分學(xué)生可以上臺(tái)板演，老師巡視指導(dǎo)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是有了多媒體的投影儀，我們可以把學(xué)生的作品進(jìn)行典型展示。把優(yōu)秀作品展示，也把書寫差的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生們從中與自己的進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短。還可以把書寫錯(cuò)誤的進(jìn)行展示，以提醒學(xué)生們注意。

高效的學(xué)習(xí)往往與精心設(shè)計(jì)的視覺媒體有關(guān)，多種感官參與學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不容置疑。在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要考慮學(xué)生的需要和水平，考慮教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)和要求，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，會(huì)為我們教學(xué)起到事半功倍的效果。

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀—小學(xué)英語.2011年版

[2]張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué).2009.16

[3]呂佩佩.淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則與方法[J].教育實(shí)踐與研究

[4]阮淑艷.淺議小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略.教育科學(xué).2014.第2期