浙江省浦江縣新華幼兒園　毛芬芬

如何做好幼小銜接工作

浙江省浦江縣新華幼兒園毛芬芬

所謂幼小銜接，就是指學童在幼兒園和小學之間的過渡過程。幼兒園的孩子和小學中的學生有著不同的身心發(fā)展特征，因此，學童從幼兒園步入小學的這個時期是很重要的。現(xiàn)如今的許多家長都不太重視這個過程，他們可能更加關注的是學童在學校的表現(xiàn)，忽視了這個轉變過程。因此，對學童在步入小學的時候在學習方面有了一些不利的影響。本文將從實施幼小銜接工作的原因、重要性和幼小銜接工作的科學有效的方法來闡述怎樣做好幼小銜接工作，旨在推動學生更好地適應小學生活。

幼小銜接重要性方法

我國是一個人口大國，而且現(xiàn)如今社會正處于高速發(fā)展期間，對人才的需求顯得十分迫切。家長對自己孩子教育問題的關注度不斷提高。作為家長，無不望子成龍，望女成鳳。學習要從娃娃抓起，在如今社會全面進入小康社會的大環(huán)境下，家長們的生活重心開始向著孩子的教育轉移。從孩子到了上學的年紀就開始了孩子整個學習生涯的規(guī)劃，但是大多數(shù)的家長忽略了一個重要的時期，也就是幼兒園升小學的這段時期。這也是現(xiàn)如今家長們普遍存在的一個認知誤區(qū)。

一、為什么要做好幼小銜接工作

1.幼兒園和小學的教育方式不同。

在幼兒園，教育方式多以游戲為主，老師們會用多種方式來教育學童，學童在幼兒園生活比較隨意，沒有太多的約束。而在小學中，教育方式以課堂學習為主，且在課堂上有課堂紀律的約束，回到家也有家庭作業(yè)。如果不做好這中間的銜接工作，孩子們因為生活和學習方式的突然改變一時間難以適應，不利于學生的學習，也不利于教育工作的開展。

2.學習環(huán)境的改變。

在幼兒園中，孩子們有很大的活動區(qū)域，活動方式也比較自由。到了小學，大部分的時間都在教室中，且因為課堂紀律的存在，孩子們會受到約束，而且這種約束具有一定的強制性。

3.學習內容不同。

在幼兒園教育中，老師傳授給學生的是淺顯易懂的非學科知識，多的是動手能力及合作之類的能力培養(yǎng)。在小學教育中則是以學科教育為主，開始對孩子們進行系統(tǒng)培養(yǎng)。這兩者的差異如果不進行銜接工作的話是很難讓孩子一時間接受的。

二、幼小銜接工作的重要性

在學生的學習生涯中，幼兒園到小學是第一個重要的轉折點。不同于幼兒園時期的自由、無拘無束充滿趣味性，小學時期更多的是繁重的作業(yè)，枯燥的課堂，日復一日的無聊生活。不做好銜接工作的話會使孩子們產生恐懼的心理甚至是厭學。許多孩子在第一天上學的時候，對小學的生活還抱有很大的好奇。但是經過了一段時間的學習，他們開始不適應小學生活的節(jié)奏，有可能開始產生厭學的心理，有的內向的孩子甚至會更加的孤僻。

當今的孩子多為獨生子女，祖輩和父母的溺愛往往會使他們產生“唯我獨尊”的壞習性，如果不做好幼小銜接工作，在與同學的相處中不會合作，缺乏人際交往和合作的機會，會漸漸被同學孤立，這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。

三、怎樣做好幼小銜接工作

1.在平時生活中向孩子傳遞小學理念。

小學和幼兒園還是有很大的不同的，為了防止孩子在出入小學產生不適應，家長可以在日常生活中滲透小學的理念，讓孩子潛意識中慢慢熟悉這種生活方式，這樣在出入小學學習時，會省去很多麻煩。例如，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，有自己的作息規(guī)律；也可以讓孩子做一些家務，培養(yǎng)其動手能力：教會孩子管理好自己的私人空間等等。

2.和幼兒園配合共同做好銜接工作。

家長可以和幼兒園的老師商討如何讓孩子開始接觸小學的理念，幼兒園的老師在這方面比較有經驗，家長如果可以和老師交流，銜接工作的實施效果便可以事半功倍。例如：家長可以和幼兒園的老師一起合作，根據(jù)各個孩子不同的情況，擬定不同的銜接工作計劃。在幼兒園升入小學期間的幾個月中，具體實施，便可以收到很不錯的成效。家長可以在家里布置一些小的任務，這些任務應該與小學中的相似，比如掃地，擦桌子，或者是整理自己的書桌等等，如果家長可以在這幾個月中培養(yǎng)出一些好的習慣，那么孩子們在進入小學學習的時候會顯得更加的從容自得。

3.慢慢讓孩子養(yǎng)成學習的習慣。

在幼兒園中，孩子一般沒有什么作業(yè)，生活也十分的無拘無束，但進入小學后這種情況會改變。為了讓孩子們從容地面對小學的學習任務，家長應該在這幾個月里慢慢培養(yǎng)孩子的學習習慣。首先，家長們要有一份比較詳細的計劃，這份計劃應能夠培養(yǎng)孩子的學習習慣。其次，因為孩子剛剛從幼兒園畢業(yè)，一時間難以接受較大的學習任務，家長應在一開始布置較小的學習任務，可以是手寫的，也可以是口述背誦的。除了學習的習慣要培養(yǎng)之外，集中的注意力、堅持力、毅力等也可以在這份計劃中有所涉及。

4.和校方合作，讓孩子提前感受小學生活。

與小學校方合作，以幼兒園的畢業(yè)班為單位，參觀小學的課堂、閱覽室、早操、升旗儀式等，讓孩子提前感受小學的氛圍，可以使他們對這種生活產生一定的向往。

小學的老師也可以提前向學生介紹小學課程以及其他小學特色的部分，吸引孩子興趣，使他們對小學產生向往，這種向往會使幼小銜接工作更加順利的進行。

學生是祖國的花朵，作為家長和老師應該讓花朵健康成長。做好幼小銜接工作，可以使孩子們提前感受小學的生活，提前適應小學，這對他們的學習以及身心健康發(fā)展都有很大的益處。做好幼小銜接工作，可以提前培養(yǎng)孩子們的能力，使他們對小學的生活有更好的認識以及心理準備，這樣可以使他們不輸在起跑線上，為我國社會的建設儲存了一些后備人才，對社會的發(fā)展和建設都是有著深遠的意義的。

[1]周蔓雪.對幼小銜接工作有關問題的新認識[J].四川師范大學學報.2005（1）

[2]楊文.當前幼小銜接存在的問題及其解決對策[J].學前教育研究.2013（8）