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小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究

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小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)探究 低年級

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？偨Y(jié)在一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)范圍和特征，我將低年級應(yīng)用題教學(xué)分為加法、減法、乘法、除法和兩步計(jì)算應(yīng)用題共五種類型。在此，淺談這五種對應(yīng)類型的教學(xué)方法。

一、加法應(yīng)用題

加法應(yīng)用題，即求和問題的應(yīng)用題，是指已知一部分?jǐn)?shù)和另一部分?jǐn)?shù)，求將兩部分?jǐn)?shù)合起來是多少的應(yīng)用題。這類題目教學(xué)中，關(guān)鍵是讓學(xué)生找對題目中的數(shù)量關(guān)系“部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù)”，并讓學(xué)生弄清楚是必須將兩部分?jǐn)?shù)合并起來，是求和關(guān)系，所以使用加法。學(xué)生掌握好這一數(shù)量關(guān)系后，解決此類問題就較為容易了。

二、減法應(yīng)用題

減法應(yīng)用題，即求差問題的應(yīng)用題，是指在已知總數(shù)和一部分?jǐn)?shù)的情況下，求另一部分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。它的數(shù)量關(guān)系是“總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一部分?jǐn)?shù)”。例如:盤子中共有3個(gè)蘋果，吃掉了1個(gè)蘋果后，盤子中還剩幾個(gè)蘋果。引導(dǎo)學(xué)生分析，從題目中可以知道盤子中一共是3個(gè)蘋果，然后吃掉1個(gè)，就相當(dāng)于從盤子中拿掉了一個(gè)蘋果，要從總數(shù)3里面去掉，所以要用減法計(jì)算，列式為3-1=2。這樣教學(xué)使學(xué)生便于掌握和理解。

三、乘法應(yīng)用題

乘法應(yīng)用題是乘法意義的拓展和延伸，它增加了研究的事理及關(guān)系。簡單的乘法應(yīng)用題有求幾個(gè)相同數(shù)相加的應(yīng)用題和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，正確地解答乘法應(yīng)用題，關(guān)鍵是弄清楚題目中要求的是幾個(gè)幾相加。

求幾個(gè)相同加數(shù)的簡便運(yùn)算就是乘法，這類應(yīng)用題關(guān)鍵是讓學(xué)生找出題目中相同的加數(shù)是“幾”，有“幾個(gè)”相同的數(shù)，用到的數(shù)量關(guān)系是“相同數(shù)×份數(shù)”。

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，是知道一個(gè)數(shù)是多少，另一數(shù)是它的幾倍，求另一個(gè)數(shù)。這部分的教學(xué)可以借助畫線段，將倍數(shù)關(guān)系形象地反映出來，幫助學(xué)生理解題意，快速找到解題的正確思路。

四、除法應(yīng)用題

除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法的含義是緊密相連的，就是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是多少的問題。教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生對條件和問題進(jìn)行分析、比較，正確理解題目中的數(shù)量關(guān)系，然后根據(jù)除法的含義列式解答。

五、兩步計(jì)算應(yīng)用題

兩步計(jì)算應(yīng)用題是在一步計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是需要經(jīng)過兩次一步運(yùn)算才能解決的問題。學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決問題，關(guān)鍵是要掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析條件以及條件與問題之間的數(shù)量關(guān)系，弄清楚第一步求什么，第二步求什么。

低年級應(yīng)用題教學(xué)是整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)的啟蒙階段。在教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)由“習(xí)題解答”向“問題解決”的轉(zhuǎn)變，才能使應(yīng)用題教學(xué)走向成功。