張多軍

（蘭州市城關區(qū)段家灘小學）

淺談低年級高效課堂的策略

張多軍

（蘭州市城關區(qū)段家灘小學）

高效課堂教學是教師的夢想，是孩子快樂、健康成長的希望。高效的課堂，既可以減輕學生課業(yè)負擔，又能減輕教師工作壓力。我自承擔低年級的數(shù)學教學以來，發(fā)現(xiàn)他們天真爛漫、活潑開朗、好動愛表現(xiàn)，但對自己約束力不強，注意力很難集中，思維沒有規(guī)律性，上課總愛開小差……就是這樣一群“自由散漫、肆無忌憚”的小孩，我們如何對他們實行高效課堂呢？

一個6、7歲的孩子，在全新、陌生的環(huán)境中，開始接受九年義務教育，各種規(guī)范、要求對于他們來說難以適應。由于年齡小，各種行為習慣還未形成或正在形成中，所以上課他們出現(xiàn)自由散漫、活潑好動、自我約束力極差等各種不遵守紀律的現(xiàn)象都很正常，但極大地影響了正常的教育教學秩序。這種教學效果不高的課堂對于學生來說就是一種“冷暴力”課堂。故“高效課堂的策略”是達成教學預期的前提和保證。

一、激發(fā)學生的數(shù)學興趣

低年級學生在數(shù)學課堂上坐不住導致學習失敗的原因很多，其中最重要的就是對數(shù)學課堂和所學內容沒有興趣，從而使學生自己做一些感性卻與課堂無關的事情。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，贊科夫說過“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機”， 可見興趣是學生解決課堂秩序的良方，是學生注意力集中到學習上的法寶。老師在備課時一定要更多研究低年級孩子的身心特點和興趣特點，認真鉆研教材，爭取使自己的數(shù)學課堂成為孩子興趣的源泉，從而把課上得生動有趣，讓學生情不自禁融入課堂，真正成為學習的主人。

二、有的放矢，因材施教

我們教育的對象是有思想、有個性、有差異的孩子，粗暴、簡單、統(tǒng)一的教育方式不但無法達到教育的真正目的，甚至是一種無趣的“暴力式”教學課堂。我們必須做到因人而異、因材施教、有的放矢、“對癥下藥”。

1.和孩子交朋友

在數(shù)學課堂上，教師要善于和孩子們交流、溝通，了解每一個孩子的生活、學習和內心世界，研究他們的所思、所想、所需，有針對性地備課、上課和開展活動。還可以利用孩子的無意注意，在學習中適當穿插競賽、游戲，讓課堂動靜交替，張弛有度，讓學生始終保持較強的求知欲。通過各種方式讓孩子們喜歡老師，再喜歡上這個老師的課，最后到喜歡你上的數(shù)學課。

2.賞識與暗示并舉

每個孩子都有自己的長處。不論多大年齡的孩子，都喜歡被別人肯定和賞識，所以教師要善于從他們的身上找優(yōu)點，并及時給予肯定、鼓勵和信任。尤其是對待頑皮、后進、不自信的孩子，教師更要通過找優(yōu)點，激勵他們在其他不足方面的進步。

對于個別隨便說話、沒有聆聽或未參與學習的學生，教師可以通過邊講邊走到該生近前，用眼神交流、手指觸碰、微微點頭等方式暗示和提醒他注意，讓學生感受到老師已經(jīng)注意到自己了，應該馬上坐好聽講；這樣既維護了學生的面子，也警示了其他注意力不集中的學生。

3.陽光評價，滿足心愿

陽光評價就是對學生的賞識教育評價，通俗一點就是“抬轎子”“挖坑”式評價。針對學生、學習小組上課表現(xiàn)的優(yōu)缺點進行評價，這種評價具有針對性、激勵性和期望性，是公開、公正、公平的。低年級的數(shù)學課堂教學出現(xiàn)秩序混亂、隨意說話等現(xiàn)象時，老師用大聲批評、拍桌子、呵斥維持紀律時，第一次學生可能會立刻安靜下來，第二次效果就不那么明顯了，第三次甚至更多次地大聲批評時，學生可能就不再那么畏懼了。久而久之，學生對這種課堂管理方式有了抵抗力，這種方法就會漸漸失效，數(shù)學課堂就會變得無組織、無紀律。由此，課堂嚴厲應當適度，過程應當有一定的“坡度”；盡可能多地陽光評價，將個人評價與集體評價相結合。例如，可以就表現(xiàn)特別出色的個人及時給予評價；對小組笑臉或星級評價時，可以給小組表現(xiàn)加星、扣星，并講明緣由，使學生明白自己的不守紀律等不良表現(xiàn)會影響學習小組的評價結果，從而受到集體力量的管理和約束，使得坐不住的學生可以積極參與到學習活動中。如果還有學生不受集體力量的管理和約束，依舊我行我素、不守紀律，教師就可以采用點名批評的方式，并指出錯在哪里；對于“屢教不改”的學生，教師可以在課后用談心、鼓勵、與其他老師溝通了解、與家長溝通等方法解決。

教師可以和學生有一種長期的課堂約定和許諾：“每一個數(shù)學課堂，只要你有好的表現(xiàn)，老師就會在全班表揚你，就會在你的數(shù)學書上獎勵一個笑臉，等笑臉積累到一定數(shù)量時就可以滿足一個小心愿！”“比如說：你坐端正了，老師會表揚你；你沒有隨便講話，老師也會表揚你；你回答問題了，老師還會表揚你；你進步了老師會被表揚你……整節(jié)數(shù)學課堂的表現(xiàn)都很好，老師就會給你笑臉貼獎勵或星級獎勵！”還可以針對男生和女生、學習小組與小組等進行評比獎勵……這樣做可以不斷提高學生對上數(shù)學課的積極興趣，同時可以培養(yǎng)學生的自信心和集體榮譽感。

三、幽默詼諧，親和自然

“幽默”是一種健康、優(yōu)美的品質。法國有一句諺語：沒有幽默的地方，生活無法忍受。蘇霍姆林斯基有言：“教師的語言素養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！庇哪恼Z言有一種特別的力量，教師幽默詼諧、親和自然的課堂語言能集中學生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調師生關系、減輕學生心理負擔；幽默會將枯燥、深奧的知識化難為易，幽默會使沉悶、枯燥的課堂變得妙趣橫生……“幽默”增加學生學習的樂趣，使課堂教學達到事半功倍的教學效果。

其實學生喜歡富有幽默感和容易親近的教師，教師幽默、親和可以帶動學生聰穎。幽默的教師會使學生在潛移默化中領略、感悟、體會到幽默的樂趣、價值，并且無意識地模仿，最終變得善于動腦和聰明起來。幽默詼諧，可不是隨意打諢，不是油腔滑調，更不是譏諷挖苦學生。幽默詼諧是要通過語言帶給學生歡樂和信心，親和自然是通過行動融洽師生關系；是讓學生學得愉快，自己教得輕松；是讓學生感受到教師的樂觀和積極進取，潛移默化地影響學生，形成樂觀豁達的氣度和積極進取的精神；既吸引了學生注意力，又提高了學習效率。

四、加強修養(yǎng)，智慧管理

小學教師在沉重的教學任務之外，還承擔著很多非教學的工作任務，工作很辛苦、繁瑣。而低年級的數(shù)學課堂教學出現(xiàn)各種擾亂課堂秩序的事情是很頻繁的。面對這種課堂，教師情緒會受到極大影響，會直接導致班級數(shù)學課堂教學管理不善，影響學生的學習興趣和上課的積極性，使得課堂教學效率變低。面對小學低年級數(shù)學課堂教學管理的現(xiàn)狀，教師應當自覺加強個人的修養(yǎng)，主動控制自己情緒。要勇于創(chuàng)新，善于動腦和總結；充分運用自己的教育智慧，調整好自身的精神狀態(tài)。

相信，只要老師在平時的工作中樂思善動、勤跟緊管，堅持用愛心、耐心、恒心和一定的教育方法，孩子們一定能養(yǎng)成良好的數(shù)學課堂行為習慣，數(shù)學課堂教學一定會是高效而且理想的課堂。

·編輯 孫玲娟