黃春紅

（江西省贛州市寧都縣長勝中心小學(xué)）

循序漸進，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味

黃春紅

（江西省贛州市寧都縣長勝中心小學(xué)）

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對事物的認知往往是憑直覺的好惡，而不是經(jīng)過理性分析。正是這種認知傾向，作為教育教學(xué)工作者，就應(yīng)該讓課堂充滿趣味，才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)；趣味；提問

一般來講，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是比較短暫的，課堂上每一分鐘的教學(xué)內(nèi)容都是要經(jīng)過深思熟慮之后才在課堂上講解的，既不能漏掉一些重要知識點，也不要多一些繁瑣的解釋，如何做到在課堂上充分地利用時間，讓學(xué)生積極參與進來，讓這個理科性質(zhì)的教學(xué)變得很有趣味呢？那么，就需要教師在講解知識點的時候注意使用一些有趣的教學(xué)策略。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略比較重要的一個就是課堂提問。為什么課堂提問是比較重要的，因為在教學(xué)過程中，學(xué)生的年齡都還比較小，學(xué)生走神的情況時有發(fā)生，而課堂提問就可以將學(xué)生的思緒拉回到課堂上。例如，在教《除法法則》和《乘法法則》的時候，就可以在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行隨堂檢測，每當(dāng)有提問的時候，學(xué)生都會集中注意力，生怕自己一個不小心就出錯，出錯之后就會覺得比較尷尬。所以教師要把握好提問的難度，讓學(xué)生能夠快速回答出來，當(dāng)然也可以實施搶答的策略，讓學(xué)生的注意力時刻都在課堂上，而且通過提問教師就要從中知道學(xué)生哪些知識是薄弱的，哪些知識已經(jīng)完全掌握了。這樣一個互動的教學(xué)課堂，既讓學(xué)生積極參與進來，又讓整個課堂都充滿了興奮的情緒，增添課堂教學(xué)的趣味性。

循序漸進是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最初始的一種學(xué)習(xí)方式，所以教師就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進行循序漸進式的教學(xué)，一點一滴把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受并理解這些知識。比如，在教學(xué)《圓的周長公式》一課時，當(dāng)學(xué)生對圓的周長公式有了一定的理解之后，就可以向?qū)W生提問：如果已知圓的半徑，怎么求圓的周長；如果已知圓的直徑，怎么求圓的周長；最后可以提升問題的難度：如果已知圓的周長，怎么求圓的半徑和直徑。這樣在循序漸進的提問中，讓學(xué)生對圓的周長公式能夠熟練掌握和應(yīng)用。循序漸進也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再那么迷茫，就能夠找到方向，從而更加容易地解決遇到的問題。因此，教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要采取循序漸進的方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣。

總之，課堂教學(xué)總有一些新的問題出現(xiàn)，教師只有用心去研究，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屨n堂教學(xué)更能充滿樂趣。作為一名鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師，我將踏踏實實立足于平日的教學(xué)，不斷在教學(xué)實踐中充實自己，完善自己，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣。

余文森，吳剛平.新課程的深化與反思［M］.首都師范大學(xué)出版社，2004.

·編輯 孫玲娟