閆昌榮

（甘肅省天?？h西大灘鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站）

構(gòu)建“悅動”課堂，追求高效教學(xué)

閆昌榮

（甘肅省天?？h西大灘鄉(xiāng)教育輔導(dǎo)站）

“悅動”課堂就是指在教師課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)“悅”與“動”，讓整堂課“悅動”起來，簡言之，就是在課堂上讓學(xué)生愉悅地動起來，使學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，知識情感自然內(nèi)化，高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。

悅動；游戲化；高效

在這里筆者認為，“悅”應(yīng)該包含兩層意思,一是高興、愉快的意思，二是使之高興、愉快的意思。“悅動”課堂就是指在教師課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)“悅”與“動”，讓整堂課“悅動”起來，簡言之就是在課堂上讓學(xué)生愉悅地動起來，使學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，知識情感自然內(nèi)化，高效地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。

在我們課題組成員的教學(xué)實踐中，“悅動”課堂的構(gòu)建主要從以下幾個方面考慮和著手。

一、課前熱身，讓學(xué)生興奮起來

課前用兩三分鐘的時間組織全員參與的游戲活動，讓學(xué)生興奮起來，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中集中精力，進入課堂教學(xué)活動。如，我在教學(xué)查字典時，就在課前組織學(xué)生玩“搶凳子”的游戲，五個學(xué)生為一組，放四個凳子，學(xué)生隨音樂圍著凳子轉(zhuǎn)圈，音樂停止則迅速搶凳子坐下，沒有搶到的學(xué)生退出游戲，同時領(lǐng)到一張生字卡片（卡片上的生字作為稍后教學(xué)中的字例，學(xué)生在教學(xué)完成后要自己練習(xí)用學(xué)到的方法在字典中查出那個字），最后剩下的一名獲勝者則會領(lǐng)到一張表格，在稍后的練習(xí)中記錄本小組的查字典情況。

二、不放過任何一個“動”的機會

讓聽、說、讀、寫、思、唱、跳、畫、演等貫穿課堂全過程，讓每個孩子張揚個性、發(fā)揮特長、展現(xiàn)自我、受到教育。如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會一下此時的詩人在干什么、想什么、說什么……引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表達。由于表達方式不受限制，學(xué)生顯得積極主動，一個個都躍躍欲試，喜歡唱歌的唱著思鄉(xiāng)的歌曲來“吟重陽”、喜歡畫畫的用畫筆認真地“畫重陽”、喜歡表演的端著酒杯表演著“醉重陽”……一幅幅思鄉(xiāng)的畫面躍然眼前，讓我欣喜不已。接著，我讓學(xué)生帶著自己剛才的體會再讀詩文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得更加投入，更有感情了。

由于小學(xué)生的注意力集中時間短，所以，我們還要在學(xué)生疲倦時巧妙組織活動，調(diào)解學(xué)生的心理和情緒，讓他們在輕松愉悅的氛圍中再次集中精力，開始新的階段的學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時，在課堂中間進行了“思鄉(xiāng)歌曲大家唱”活動，我提前將學(xué)生耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)歌曲的經(jīng)典歌詞出示在大屏幕上，學(xué)生看到歌詞開始唱歌，男女交替唱、小組接龍唱、師生二重唱、全班大合唱等形式讓學(xué)生盡情抒懷，既緩解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又積累了語文知識。

三、強調(diào)互動

“悅動”課堂強調(diào)師生互動。在組織教學(xué)活動時，教師的角色不是“旁觀者”，而是參與者，學(xué)生發(fā)言時，教師要傾聽；學(xué)生表演時，教師要配合；學(xué)生困難時，教師要示范?？傊處熞谌胱约涸O(shè)計的每個活動，把自己當成學(xué)生中的一員，拉近師生距離，也便于隨時引導(dǎo)學(xué)生。

“悅動”課堂強調(diào)生生互動、生本互動。如一個同學(xué)發(fā)言時，同樣要讓其他同學(xué)認真聽，然后給予評價或者修正補充；倡導(dǎo)學(xué)生之間展開合作，聚集集體智慧解決問題；鼓勵學(xué)生對教材、對老師進行質(zhì)疑，與文本對話，與作者對話，與老師對話，發(fā)表自己的理解。

“悅動”課堂強調(diào)兩兩之間的雙邊互動，也強調(diào)多人一起的多邊互動。把課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)變成一場場有計劃有組織的活動，使學(xué)生在互動中潛移默化地積累知識，陶冶情操，提升學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)活動游戲化

“悅動”課堂要求教師努力將自己的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個個充滿童心童趣的游戲活動，調(diào)動學(xué)生充分參與，在游戲過程中積累知識，展開訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。

游戲不只是讓學(xué)生高興就好，要有非常明確的目的性。比如，我前面所述的“搶凳子”游戲，其實就是在游戲過程中為學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，由于每個學(xué)生的任務(wù)都不一樣，所以，學(xué)生更有信心獨立完成，在課堂上展現(xiàn)自我的成功，那么這節(jié)課的教學(xué)目的就會比較輕松地達到。

游戲的設(shè)計要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律。如，抽選撲克牌、擊鼓傳花、皮球接力、盲人摸象、丟手絹等學(xué)生喜聞樂見的游戲形式都可以引入課堂之中，操作起來也比較簡單。要避免成人化的游戲形式，更要杜絕低俗、暴力傾向和有安全隱患的游戲形式。

游戲一定要引入競爭機制。如，在低年級識字教學(xué)中，我讓學(xué)生分為兩組，進行了兩輪游戲，首先是出示漢字部首卡片讓學(xué)生快速組字，單位時間內(nèi)組字數(shù)量多的獲勝；在第二輪游戲中，我讓每組學(xué)生給剛才自己組好的字加注拼音并口頭組詞，先完成的小組獲勝。這樣，學(xué)生都體驗到了成功的樂趣，喜悅之情溢于言表。

總之，“悅動”課堂構(gòu)建實驗以來，課題組成員以新的理念精心備課，精心上課，努力讓“悅動”貫穿課堂，取得了一定的成效。但在教學(xué)實踐中也存在不少問題，我們會不斷調(diào)整完善這一“遺憾的藝術(shù)”，在追求高效課堂的道路上不斷前行！

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題《小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建研究》（課題批準號GS［2013］GHB0612）成果。

·編輯 王團蘭