蔡薇

（江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園）

淺談小學(xué)生說(shuō)話課指導(dǎo)

蔡薇

（江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園）

小學(xué)說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，如何進(jìn)行說(shuō)話課的指導(dǎo)和訓(xùn)練，作經(jīng)驗(yàn)介紹。小學(xué)說(shuō)話教育，不僅要關(guān)注提高學(xué)生的說(shuō)話能力，為今后的語(yǔ)文教學(xué)打好基礎(chǔ)，更好關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文技能的養(yǎng)成，為學(xué)生走向社會(huì)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。把近幾年來(lái)試行“敢說(shuō)·想說(shuō)·會(huì)說(shuō)”的說(shuō)話指導(dǎo)途徑進(jìn)行簡(jiǎn)介。

小學(xué)生；說(shuō)話課指導(dǎo)；介紹

一、堅(jiān)持說(shuō)話課“無(wú)錯(cuò)話原則”——敢說(shuō)

上小學(xué)語(yǔ)文課，最令我頭痛的是說(shuō)話課教學(xué)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的說(shuō)話興趣，使學(xué)生敢在課堂上大膽地說(shuō)話呢？因此，我們班推出了說(shuō)話課“無(wú)錯(cuò)話原則”。就是對(duì)敢于回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行延遲反應(yīng)，敢于對(duì)站起來(lái)說(shuō)話的學(xué)生只要用普通話進(jìn)行表述，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都能得到精神上或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，不但是說(shuō)話課，帶動(dòng)其他學(xué)科也變得活躍起來(lái)。

二、有話敢說(shuō)得想說(shuō)——想說(shuō)

隨著學(xué)生敢說(shuō)，問(wèn)題也出來(lái)了。學(xué)生要么不著邊際地亂說(shuō)一氣，要么掰著腳指頭，不想說(shuō)，怎么辦？

雨過(guò)天晴，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去爬學(xué)校背后的那座山，剛走到山腳下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空掛了一道絢麗的彩虹。這一下可熱鬧了，有的叫，有的直拍手，嘰嘰喳喳鬧個(gè)沒(méi)完。看來(lái)，山是爬不成了，何不把這堂體育課改成說(shuō)話課呢？于是我召集同學(xué)們盤腿坐成圓圈，我先講了彩虹的形成，然后，話題一轉(zhuǎn)，向同學(xué)們提出要求：每人即興說(shuō)一段風(fēng)景。學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，說(shuō)話興趣比以往都濃厚。什么“彩虹像一條五顏六色的綢帶鑲嵌在天邊”，天像“一道五光十色的花環(huán)籠罩大地”。學(xué)生融會(huì)貫通，把老師教過(guò)的、自己看到的，有關(guān)描寫色彩的詞匯都搬出來(lái)了。這堂說(shuō)話課竟比任何一節(jié)都上得成功！

三、有話可說(shuō)得會(huì)說(shuō)——會(huì)說(shuō)

指導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)是為了會(huì)說(shuō)，這是基本的技能訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說(shuō)呢？在小學(xué)課堂上經(jīng)常有這樣的事，老師問(wèn)：“同學(xué)們，你們的作業(yè)做完了嗎？”有的學(xué)生就舉手說(shuō)：“老師做完了?！?/p>

盡管語(yǔ)言不周尚可意會(huì)，也不應(yīng)放過(guò)。事后我給學(xué)生講了“老師做完了”與“老師，我做完了”在句子成分和語(yǔ)氣上的區(qū)別，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂和日常對(duì)話中注意想清說(shuō)準(zhǔn)，這不僅涉及遣詞造句，表情達(dá)意，而且牽涉到了思維邏輯。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，激活了學(xué)生的說(shuō)話興趣，提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。由教師“要我說(shuō)”變成了“我要說(shuō)”的學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性，學(xué)生的思維邏輯也有了一定的提高。

鄭錫瑜，趙玉玲.小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略淺談［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）.

·編輯 王團(tuán)蘭