蔡薇
(江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園)
淺談小學(xué)生說話課指導(dǎo)
蔡薇
(江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園)
小學(xué)說話訓(xùn)練,對學(xué)生的成長尤為重要,如何進(jìn)行說話課的指導(dǎo)和訓(xùn)練,作經(jīng)驗(yàn)介紹。小學(xué)說話教育,不僅要關(guān)注提高學(xué)生的說話能力,為今后的語文教學(xué)打好基礎(chǔ),更好關(guān)注學(xué)生語文技能的養(yǎng)成,為學(xué)生走向社會的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。把近幾年來試行“敢說·想說·會說”的說話指導(dǎo)途徑進(jìn)行簡介。
小學(xué)生;說話課指導(dǎo);介紹
上小學(xué)語文課,最令我頭痛的是說話課教學(xué)。如何調(diào)動學(xué)生的說話興趣,使學(xué)生敢在課堂上大膽地說話呢?因此,我們班推出了說話課“無錯話原則”。就是對敢于回答問題的學(xué)生進(jìn)行延遲反應(yīng),敢于對站起來說話的學(xué)生只要用普通話進(jìn)行表述,無論對錯,都能得到精神上或者物質(zhì)上的獎勵,通過一段時間的訓(xùn)練,不但是說話課,帶動其他學(xué)科也變得活躍起來。
隨著學(xué)生敢說,問題也出來了。學(xué)生要么不著邊際地亂說一氣,要么掰著腳指頭,不想說,怎么辦?
雨過天晴,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去爬學(xué)校背后的那座山,剛走到山腳下,學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空掛了一道絢麗的彩虹。這一下可熱鬧了,有的叫,有的直拍手,嘰嘰喳喳鬧個沒完??磥恚绞桥啦怀闪?,何不把這堂體育課改成說話課呢?于是我召集同學(xué)們盤腿坐成圓圈,我先講了彩虹的形成,然后,話題一轉(zhuǎn),向同學(xué)們提出要求:每人即興說一段風(fēng)景。學(xué)生個個躍躍欲試,說話興趣比以往都濃厚。什么“彩虹像一條五顏六色的綢帶鑲嵌在天邊”,天像“一道五光十色的花環(huán)籠罩大地”。學(xué)生融會貫通,把老師教過的、自己看到的,有關(guān)描寫色彩的詞匯都搬出來了。這堂說話課竟比任何一節(jié)都上得成功!
指導(dǎo)學(xué)生敢說、想說是為了會說,這是基本的技能訓(xùn)練。怎樣訓(xùn)練學(xué)生會說呢?在小學(xué)課堂上經(jīng)常有這樣的事,老師問:“同學(xué)們,你們的作業(yè)做完了嗎?”有的學(xué)生就舉手說:“老師做完了。”
盡管語言不周尚可意會,也不應(yīng)放過。事后我給學(xué)生講了“老師做完了”與“老師,我做完了”在句子成分和語氣上的區(qū)別,引導(dǎo)孩子們在課堂和日常對話中注意想清說準(zhǔn),這不僅涉及遣詞造句,表情達(dá)意,而且牽涉到了思維邏輯。通過一段時間的實(shí)踐,激活了學(xué)生的說話興趣,提高了學(xué)生的說話能力。由教師“要我說”變成了“我要說”的學(xué)習(xí)自覺主動性,學(xué)生的思維邏輯也有了一定的提高。
鄭錫瑜,趙玉玲.小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(06).
·編輯 王團(tuán)蘭