江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)蘇安幼兒園　孫方慧

淺談?dòng)變簣@游戲觀察的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑鎮(zhèn)蘇安幼兒園孫方慧

幼兒園游戲是幼兒園的日?；顒?dòng)。因此探究幼兒游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在研究幼兒游戲的過(guò)程中，教師需要特別重視對(duì)幼兒游戲的觀察。通過(guò)多種途徑的觀察，充分地了解幼兒，并在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，讓幼兒在游戲中更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

幼兒游戲觀察指導(dǎo)評(píng)價(jià)游戲材料

在幼兒園游戲中，教師需要特別重視對(duì)幼兒游戲的觀察。通過(guò)觀察，真實(shí)的了解幼兒的興趣和愛(ài)好、幼兒的認(rèn)知、社會(huì)性水平和能力。通過(guò)觀察幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并能滿足和拓展幼兒的需求，提供幼兒充分的游戲條件，有效地指導(dǎo)游戲。下面，筆者從幼兒游戲中教師應(yīng)觀察的內(nèi)容、觀察的方法、觀察的重點(diǎn)以及游戲觀察后的講評(píng)四方面闡述在幼兒園游戲中教師應(yīng)把握好的觀察的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，不正之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一、幼兒游戲中教師觀察的內(nèi)容

1.游戲的環(huán)境。

（1）游戲場(chǎng)地。

①游戲場(chǎng)地安排是否合理，有無(wú)過(guò)分擁擠或者空蕩；

②游戲區(qū)附近是否安排合理，注意吵鬧區(qū)與安靜區(qū)等；

③游戲區(qū)域是否有過(guò)道，注意合理安排，并對(duì)路線及邊界做好標(biāo)注。

例如，幼兒在用積木搭高架橋的時(shí)候。由于地方太小，高架橋總是被碰倒。重復(fù)幾次之后，小花說(shuō)：“總是要重新搭，無(wú)聊，我們不玩了。”由此分析出狹小的空間制約了幼兒游戲的發(fā)展，教師應(yīng)該準(zhǔn)備充足的空間讓幼兒進(jìn)行游戲。

（2）游戲材料的準(zhǔn)備。

①游戲材料需要準(zhǔn)備充足，滿足所有幼兒的需要，并且在游戲過(guò)程中要觀察是否有爭(zhēng)搶游戲材料的現(xiàn)象發(fā)生；

②保證游戲材料符合幼兒的年齡層次，避免游戲材料有困難的，或者簡(jiǎn)易的；

③保證游戲材料的安全與衛(wèi)生，安全第一，教師在游戲過(guò)程中要始終注意幼兒的安全；

④也可以使用一些必要的輔助性材料，可以促進(jìn)游戲達(dá)到更好的效果。

（3）游戲時(shí)間的保證。

①對(duì)游戲開(kāi)始、過(guò)程、結(jié)束的時(shí)間進(jìn)行分配；

②幼兒對(duì)游戲時(shí)間專注的長(zhǎng)短；

③幼兒一日總體玩游戲的時(shí)間長(zhǎng)短。

2.游戲中的幼兒。

（1）幼兒游戲中的行為。

幼兒對(duì)游戲的專注程度主要看：堅(jiān)持一項(xiàng)游戲或頻繁變換；對(duì)游戲的興趣和偏好；對(duì)游戲的目的性、主動(dòng)積極性的程度，是主動(dòng)積極地想?yún)⒓佑螒?，還是在其他人的帶領(lǐng)下或者要求下進(jìn)行游戲甚至于不參加游戲。

（2）幼兒游戲的水平。

幼兒在游戲過(guò)程中的社會(huì)化交往，是無(wú)交往的還是主動(dòng)的或者是被動(dòng)的；幼兒在游戲中是否遵守游戲規(guī)則；幼兒在游戲中是否具有一定的組織能力；游戲結(jié)束后，幼兒是否幫忙收拾并整理玩具及對(duì)玩具的愛(ài)護(hù)程度。

（3）不同游戲類型中的幼兒游戲水平。

結(jié)構(gòu)游戲中幼兒是進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列、拼插還是能夠構(gòu)建對(duì)稱有一定意義的建筑物，并可以對(duì)其進(jìn)行裝飾；能否有意識(shí)地選擇不同形狀、顏色的材料進(jìn)行組建；是否可以富有創(chuàng)造性地進(jìn)行有主題的造型。

角色游戲中幼兒是情感、態(tài)度和語(yǔ)言符合角色的要求；游戲情節(jié)是否豐富，能反映日常生活的經(jīng)驗(yàn)；幼兒運(yùn)用一些材料或動(dòng)作進(jìn)行象征性表演。

表演游戲中幼兒能否帶有熟練的感情來(lái)進(jìn)行表演；幼兒能否充分運(yùn)用場(chǎng)景、道具來(lái)進(jìn)行表演；幼兒表演的內(nèi)容是否豐富。

3.游戲的課程。

教師通過(guò)現(xiàn)行教學(xué)，制定游戲主題內(nèi)容，并且進(jìn)行與現(xiàn)行教學(xué)之間的對(duì)比，從而制定新主題。

4.游戲中的教師。

教師選擇合適的時(shí)機(jī)加入游戲會(huì)提升幼兒在游戲中的積極性，并且可以增加幼兒在游戲中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，否則，會(huì)擾亂幼兒在游戲中的進(jìn)展，還可能對(duì)幼兒產(chǎn)生一些消極的影響，這就完全取決于教師在幼兒游戲中的觀察及思考。

二、游戲觀察的方法

1.掃描觀察法。

這是觀察者在同一時(shí)間里對(duì)一批觀察對(duì)象輪流觀察的方法。能大概的了解全部幼兒的游戲情況，例如：游戲中大概有哪些互動(dòng)，幼兒大概有哪些行為特點(diǎn)。這種方法一般在開(kāi)始和結(jié)束部分運(yùn)用的比較多。游戲觀察的流程如下。

（1）觀察者需提前先設(shè)計(jì)好觀察表格，表格按照所要觀察的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。

（2）確定觀察的對(duì)象及順序。

（3）在游戲時(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行有序觀察，用相同的方法進(jìn)行記錄。教師直接將觀察的情況填入表格中。

（4）分析觀察記錄，總結(jié)。

2.定點(diǎn)觀察法。

隨著各活動(dòng)區(qū)域幼兒游戲的開(kāi)展，觀察者固定在游戲區(qū)域中的某一位置進(jìn)行觀察。這個(gè)方法適用于了解某游戲區(qū)域的幼兒游戲情況，了解幼兒興趣點(diǎn)及幼兒間的相互交流等信息，而且可以讓教師充分地知道某個(gè)游戲情節(jié)發(fā)生的原因和結(jié)果，教師能采取合理的方法進(jìn)行指導(dǎo)游戲。定點(diǎn)觀察法大多在游戲進(jìn)行的過(guò)程中使用。游戲觀察流程如下：

（1）游戲開(kāi)始時(shí)，教師固定到需觀察的區(qū)域，只要來(lái)這點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，即使本該在區(qū)域的幼兒離開(kāi)也仍然在該點(diǎn)觀察。

（2）游戲時(shí)，觀察幼兒的游戲行為、語(yǔ)言、表情。

（3）教師也可以在游戲過(guò)程中，與幼兒一起，邊指導(dǎo)幼兒游戲邊觀察。

（4）觀察記錄可以用實(shí)況描述的方法記錄。如果當(dāng)時(shí)無(wú)時(shí)間記錄，可以在幼兒游戲結(jié)束后憑記憶將觀察到的情況仔細(xì)回顧并記錄下來(lái)，且加以完善。

3.追蹤觀察法。

觀察者根據(jù)既定的游戲主題或是游戲需要，確定1～2個(gè)觀察對(duì)象，追蹤觀察他們?cè)谟變河螒蛑械那闆r。這方法適用于觀察了解個(gè)別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。教師可以選擇一直觀察，也可以選擇某一時(shí)段進(jìn)行觀察，全憑教師自己決定。游戲觀察流程如下：

（1）能夠觀察到幼兒在游戲中的真實(shí)完全游戲狀態(tài)。

（2）游戲中，教師要一直跟著幼兒。

（3）采用實(shí)況記錄的方法記錄。

三、不同年齡段幼兒觀察的重點(diǎn)

1.小班觀察重點(diǎn)：材料的種類是否符合幼兒經(jīng)驗(yàn)，材料的數(shù)量是否滿足幼兒的需要，幼兒如何操作材料的。

2.中班觀察重點(diǎn)：幼兒之間的互相沖突，不管是相處、技巧，還是在使用材料上。

3.大班觀察重點(diǎn)：運(yùn)用已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上去進(jìn)行創(chuàng)新，成為大班幼兒游戲的觀察重點(diǎn)，同時(shí)注重互相交流、合作、分享，解決矛盾也成為游戲觀察的另一個(gè)重點(diǎn)。

四、游戲觀察后的講評(píng)

游戲講評(píng)是指教師在觀察了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開(kāi)展的游戲進(jìn)行講述、討論、分析，幫助幼兒整理獲得零散的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒糾正錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)，并找出存在的問(wèn)題，從而為下一次游戲的開(kāi)展做好材料等方面的準(zhǔn)備。

1.講評(píng)的內(nèi)容。

（1）將幼兒游戲中出現(xiàn)的創(chuàng)意及成功的體驗(yàn)進(jìn)行分享，鼓勵(lì)幼兒富有創(chuàng)造性的思維，注意培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（2）將幼兒游戲中存在的問(wèn)題，特別是比較突出的情況，提供給幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒以自己的比較合理的方式解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

2.講評(píng)的要求。

（1）讓幼兒在討論中獲得游戲經(jīng)驗(yàn)（常問(wèn)幼兒為什么、有什么辦法，不急于告訴幼兒解決的辦法，讓幼兒自己討論）。

（2）游戲本身沒(méi)有好壞之分。

（3）游戲講評(píng)要有重點(diǎn)，不能超過(guò)3個(gè)，并作為下次游戲的重點(diǎn)。

觀察是教師正確評(píng)價(jià)幼兒游戲的保證，教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲形成正確的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)。觀察游戲可以避免教師憑主觀臆斷評(píng)價(jià)游戲的好壞，或使游戲評(píng)價(jià)成為不切實(shí)際的空洞說(shuō)教，甚至讓游戲評(píng)價(jià)變得可有可無(wú)。

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說(shuō)道：“觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是為了評(píng)估他們的興趣、特點(diǎn)和需要，以便更有效地拓展他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)與發(fā)展。《指南》還為我們?nèi)绾斡^察、了解幼兒提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識(shí)和理解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值取向及其內(nèi)涵。同時(shí)還提出了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，每個(gè)人的背景和學(xué)習(xí)方式不同，只有教師深入觀察、客觀評(píng)價(jià)并提供適當(dāng)?shù)闹С郑拍芨欣诖龠M(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。