■殷炳元 魏玉海

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合理把握中職學生管理中的度

■殷炳元 魏玉海

中等職業(yè)教育的發(fā)展對學生管理工作提出了新的更高的要求。為了提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能應用型人才，搞好中職學校學生管理，我們結合多年從事中職學校學生管理的經(jīng)驗認為，學生管理重要的是要把握好班級管理中的度。

一、讓班級管理從人治走向法治

無規(guī)矩不成方圓。學生在校學習、生活行為離不開制度的約束。職業(yè)學校的學生大多學習興趣不高、紀律約束性差、學習習慣差等，因此，要根據(jù)學校制定的管理規(guī)程和學生行為準則，結合學生生活、學習特點，在慎重考慮的基礎上制定全面的、切合實際并行之有效的班規(guī)。班規(guī)一旦公布，就要嚴格執(zhí)行。同時，定期對學生進行規(guī)章制度的教育，對違反規(guī)定的學生必須嚴格教育處理，保證執(zhí)行規(guī)章制度的嚴肅性。這樣執(zhí)行一段時間，規(guī)定就會變成學生的自覺行動。

二、培養(yǎng)一支有責任心的班干部隊伍

班主任工作事務繁雜，頭緒多，瑣碎。要抽出更多的時間，研究備課，研究課堂。班主任要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做。這需要精心培養(yǎng)班干部，要引入競爭機制，確定那些品質(zhì)優(yōu)秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和培養(yǎng)。凡是班干部都要輪流做值日班長，每人負責好當天的衛(wèi)生、考勤、紀律等。每周一小結，年終總結，通過學生對班干部進行評議，根據(jù)評議結果進行獎勵，培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、自我組織能力，實現(xiàn)學生的自主管理。

三、發(fā)揮任課教師的教育作用

任課教師跟學生接觸多，要讓他們利用課堂45分鐘開展教育，讓他們在教學過程中注意以身示教，為人師表，關心、熱愛學生，做學生的良師益友，積極協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作。對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，要在課堂內(nèi)及時解決，并在課后做好思想工作。班主任要經(jīng)常與任課教師經(jīng)常溝通，及時掌握學生的學習情況，有的放矢。要經(jīng)常串串任課教師的辦公室，逛逛學生的實訓車間，詢問課堂上和車間里每個學生的表現(xiàn)。在課堂上有時出現(xiàn)學生和任課教師發(fā)生沖突的情況，作為班主任，要永遠站在任課教師一邊，耐心做學生工作，讓學生看到自己的錯誤。這樣有利于提高任課教師的威信，有利于調(diào)動任課教師教學積極性，讓全班同學更受益。

四、對違紀學生要對癥下藥

(一)對偶爾犯錯的學生要寬容真誠。在學生偶爾犯錯時，要動之以情、曉之以理。對于學習成績不好的學生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望。教育其他學生也如此，要學會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要愛護自己的學生，讓他們感受到時刻生活在愛的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

(二)對屢教不改的學生要家校聯(lián)系共同教育。職業(yè)學校的學生入學成績差，不良習氣的學生多。教師對那些屢教不改的問題學生，要具備十足的耐心。同時，重視家訪工作，多與家長取得聯(lián)系，通過開展“家長訪談會”、“家長交流會”、“家長學習會”等方式集中家長學習和交流，多聽取家長的意見，和家長一起商量有效的辦法，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。尤其要通過觀察側面了解他們的特長。如有的同學幫家長分憂解難；有的同學樂于助人；有的同學喜歡鉆研問題等等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心，讓他們感到自己和其他同學并沒有什么兩樣，在老師眼里一樣能干，一樣出色。對這些學生真心愛護，熱心關懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，增進了解，以換取信任，消除他們與教師之間的心理隔閡，產(chǎn)生感情上的共鳴，這樣就會產(chǎn)生理想的教育效果。

(三)對思想偏激、行為走極端的學生找準切入點。要在及時洞察的前提下，要俯下身子，貼近學生，不急不躁，以足夠的耐心，去真心理解學生，針對學生目前所處的困境和性格弱點，幫助其梳理分析，探討改正途徑，循序漸進，逐步糾偏，切不可隨意地“訓、罰”。越是簡單粗暴的做法，就越容易促使學生走極端，進而形成一種不健全的心理。對不同的學生采取談話的方式和語言要有所不同。比如對外向型學生要嚴些，直截了當；對內(nèi)向膽小的學生，要婉轉些，試探著進行。談話要適可而止，給學生留有思考的余地。

一切成功的教育都應該建立在對學生人格的尊重上。捷克教育家夸美紐斯指出：“應當像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因為人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識、尊重、激勵。一個孩子認為自己不比別人差，這正是可貴的自尊的表現(xiàn)。教師要學會善于抓住契機，充分表揚和肯定學生的點滴進步，使之從中獲得成功的喜悅，感受自身的價值。對于那些在心理方面有一定障礙的學生，更應對癥下藥，寬嚴有度。合理把握學生管理中的度，讓班級管理更輕松、更人性、更藝術。

淄博市職業(yè)教育教學教研室;淄博建筑工程學校 255000)(責任編輯：楊 建)