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        高中生德育缺失問(wèn)題及解決對(duì)策

        2016-03-02 09:34:17張孝南吉林省白山市臨江市臨江二中
        新課程(下) 2016年3期
        關(guān)鍵詞:解決對(duì)策高中生

        張孝南(吉林省白山市臨江市臨江二中)

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        高中生德育缺失問(wèn)題及解決對(duì)策

        張孝南
        (吉林省白山市臨江市臨江二中)

        摘要:高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期,加強(qiáng)德育工作對(duì)培養(yǎng)高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用。但是,從目前來(lái)看,在各種各樣因素的相互作用下,導(dǎo)致高中生德育教育缺失嚴(yán)重。從現(xiàn)實(shí)出發(fā),分析高中生德育缺失的原因,并相應(yīng)地提出一些解決對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:高中生;德育問(wèn)題;解決對(duì)策

        一、原因分析

        1.高中生政治思想教育未受重視

        我國(guó)雖說(shuō)已經(jīng)推行了素質(zhì)教育,但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和其他因素的影響下,大部分地區(qū)本質(zhì)上還是實(shí)行應(yīng)試教育。尤其是高中,迫于高考的壓力與學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力,不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及學(xué)生自己,每天的目標(biāo)都是如何提高競(jìng)爭(zhēng)力,提高考試成績(jī),如何出幾個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生。學(xué)生的好壞、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,德、智、體、美、勞中的只有智得到了發(fā)展,造成嚴(yán)重的不平衡。在這種以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切的形勢(shì)下,高考中思想政治這門學(xué)科所占分?jǐn)?shù)較少,德育課程自然無(wú)法得到重視,高中生德育缺失也就無(wú)可厚非。

        2.忽視社會(huì)實(shí)踐,認(rèn)知與行為脫節(jié)

        德育本身就是一門以實(shí)踐功能和社會(huì)功能為主的學(xué)科,但在高中的德育課程實(shí)際教學(xué)中,往往以講授為主,不與生活實(shí)際相結(jié)合,內(nèi)容枯燥乏味,強(qiáng)行灌輸,忽視學(xué)生思想狀況的培養(yǎng),只把重點(diǎn)放在如何掌握答題技巧與獲得高分,這讓處于青春期的學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同,甚至產(chǎn)生逆反心理。綜觀現(xiàn)在高中生的德育現(xiàn)狀,不是德育知識(shí)不足,而是德育實(shí)踐嚴(yán)重缺乏??荚嚦煽?jī)優(yōu)秀,理論知識(shí)說(shuō)起來(lái)頭頭是道的學(xué)生,可能在社會(huì)生活中遇到問(wèn)題時(shí),“事不關(guān)己,高高掛起”,態(tài)度消極,甚至損害他人利益。

        3.評(píng)價(jià)方式單一

        “德”不僅存在于思想意識(shí),還體現(xiàn)在日常的言談舉止中。但目前,高中德育評(píng)價(jià)的唯一方法就是理論知識(shí)的成績(jī)。僅以一張?jiān)嚲?,一個(gè)分?jǐn)?shù)就判定一個(gè)學(xué)生的德育狀況如何,這是不科學(xué)的。德育課程的開展目的是為了讓學(xué)生成為一名熱愛祖國(guó)、熱愛共產(chǎn)黨,擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人。但僅以試卷來(lái)評(píng)價(jià),而不能與社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,已經(jīng)背離了德育的根本目的。這種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生只關(guān)注自身成績(jī),而忽視影響身心發(fā)展的因素,違背了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

        二、解決對(duì)策

        1.轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教育方法

        在教育觀念上,從根本上實(shí)行素質(zhì)教育,讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,與國(guó)際接軌,更需要全方位的人才,應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的“高分人才”,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。所以,實(shí)行素質(zhì)教育也是中國(guó)最迫切、最根本的需要。

        在教育方法上,第一,我們要加強(qiáng)德育者的素質(zhì)。只有德育教育者自身具備一定的文化修養(yǎng),才能言傳身教,提高教授質(zhì)量,更好地引導(dǎo)、熏陶學(xué)生,起到教育的導(dǎo)向作用;第二,我們還要加強(qiáng)受教育者的素質(zhì)。德育,除了教育者的客觀因素外,主要靠受教育者發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有受教師本身具有德育意識(shí),珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷提高自身素質(zhì),磨練意志,這樣才能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

        2.評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

        打破單一的評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系,運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)??刹扇±蠋熢u(píng)定、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,這樣就不局限于卷面分?jǐn)?shù),對(duì)于學(xué)生思想道德的情況、信仰、態(tài)度、日常行為也有比較全面的考察,了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài),就能有針對(duì)性地采取下一步措施。不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.改善外界因素

        首先是家庭方面。父母是孩子的第一任老師,他們的行為會(huì)無(wú)形中影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性,增強(qiáng)對(duì)德育工作的關(guān)注度,營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境,使孩子受到熏陶,有利于其良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

        其次是學(xué)校因素。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,積極組織一些健康向上的課外、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在這些實(shí)踐中受到潛移默化的影響,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。豐富多彩的社會(huì)活動(dòng),可以讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí),不斷提高自己的思想境界和解決問(wèn)題的能力,對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生德育起到了事半功倍的作用。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐,還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教授方式單一的不足,也有力地增強(qiáng)了學(xué)校德育的實(shí)效性。

        最后是社會(huì)方面。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也漸漸隨之出現(xiàn),如拜金主義、自由主義、享樂(lè)主義,高中生身心發(fā)展還未完全成熟,很容易受到這些思想的侵蝕。所以,國(guó)家要加強(qiáng)法制建設(shè)和精神文明建設(shè),給高中生的健康成長(zhǎng)提供一片凈土。

        總之,加強(qiáng)高中生的德育工作的重要性不容置疑。學(xué)校的目的是教書育人,“十年樹木,百年樹人”,德育的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱巨的,但是相信在社會(huì)各界努力之下,把德育問(wèn)題重視起來(lái),堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想,科學(xué)地解決對(duì)策,就能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,在德育工作的加強(qiáng)下,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新人才,中國(guó)的未來(lái)發(fā)展一定會(huì)更上一層樓。

        ·編輯尹軍

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