張孝南（吉林省白山市臨江市臨江二中）

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高中生德育缺失問(wèn)題及解決對(duì)策

張孝南
（吉林省白山市臨江市臨江二中）

摘要：高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)德育工作對(duì)培養(yǎng)高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著極其重要的作用。但是，從目前來(lái)看，在各種各樣因素的相互作用下，導(dǎo)致高中生德育教育缺失嚴(yán)重。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分析高中生德育缺失的原因，并相應(yīng)地提出一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生；德育問(wèn)題；解決對(duì)策

一、原因分析

1.高中生政治思想教育未受重視

我國(guó)雖說(shuō)已經(jīng)推行了素質(zhì)教育，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和其他因素的影響下，大部分地區(qū)本質(zhì)上還是實(shí)行應(yīng)試教育。尤其是高中，迫于高考的壓力與學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師以及學(xué)生自己，每天的目標(biāo)都是如何提高競(jìng)爭(zhēng)力，提高考試成績(jī)，如何出幾個(gè)名牌大學(xué)的學(xué)生。學(xué)生的好壞、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，德、智、體、美、勞中的只有智得到了發(fā)展，造成嚴(yán)重的不平衡。在這種以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切的形勢(shì)下，高考中思想政治這門(mén)學(xué)科所占分?jǐn)?shù)較少，德育課程自然無(wú)法得到重視，高中生德育缺失也就無(wú)可厚非。

2.忽視社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)知與行為脫節(jié)

德育本身就是一門(mén)以實(shí)踐功能和社會(huì)功能為主的學(xué)科，但在高中的德育課程實(shí)際教學(xué)中，往往以講授為主，不與生活實(shí)際相結(jié)合，內(nèi)容枯燥乏味，強(qiáng)行灌輸，忽視學(xué)生思想狀況的培養(yǎng)，只把重點(diǎn)放在如何掌握答題技巧與獲得高分，這讓處于青春期的學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同，甚至產(chǎn)生逆反心理。綜觀現(xiàn)在高中生的德育現(xiàn)狀，不是德育知識(shí)不足，而是德育實(shí)踐嚴(yán)重缺乏?？荚嚦煽?jī)優(yōu)秀，理論知識(shí)說(shuō)起來(lái)頭頭是道的學(xué)生，可能在社會(huì)生活中遇到問(wèn)題時(shí)，“事不關(guān)己，高高掛起”，態(tài)度消極，甚至損害他人利益。

3.評(píng)價(jià)方式單一

“德”不僅存在于思想意識(shí)，還體現(xiàn)在日常的言談舉止中。但目前，高中德育評(píng)價(jià)的唯一方法就是理論知識(shí)的成績(jī)。僅以一張?jiān)嚲?，一個(gè)分?jǐn)?shù)就判定一個(gè)學(xué)生的德育狀況如何，這是不科學(xué)的。德育課程的開(kāi)展目的是為了讓學(xué)生成為一名熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)共產(chǎn)黨，擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人。但僅以試卷來(lái)評(píng)價(jià)，而不能與社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等課外活動(dòng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，已經(jīng)背離了德育的根本目的。這種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生只關(guān)注自身成績(jī)，而忽視影響身心發(fā)展的因素，違背了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、解決對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法

在教育觀念上，從根本上實(shí)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國(guó)際接軌，更需要全方位的人才，應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的“高分人才”，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。所以，實(shí)行素質(zhì)教育也是中國(guó)最迫切、最根本的需要。

在教育方法上，第一，我們要加強(qiáng)德育者的素質(zhì)。只有德育教育者自身具備一定的文化修養(yǎng)，才能言傳身教，提高教授質(zhì)量，更好地引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，起到教育的導(dǎo)向作用；第二，我們還要加強(qiáng)受教育者的素質(zhì)。德育，除了教育者的客觀因素外，主要靠受教育者發(fā)揮主觀能動(dòng)性。只有受教師本身具有德育意識(shí)，珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷提高自身素質(zhì)，磨練意志，這樣才能承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制多元化

打破單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)?？刹扇±蠋熢u(píng)定、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，這樣就不局限于卷面分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生思想道德的情況、信仰、態(tài)度、日常行為也有比較全面的考察，了解學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，就能有針對(duì)性地采取下一步措施。不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.改善外界因素

首先是家庭方面。父母是孩子的第一任老師，他們的行為會(huì)無(wú)形中影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。只有家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，增強(qiáng)對(duì)德育工作的關(guān)注度，營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，使孩子受到熏陶，有利于其良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。

其次是學(xué)校因素。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極組織一些健康向上的課外、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在這些實(shí)踐中受到潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高自己的思想境界和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生德育起到了事半功倍的作用。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，還彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教授方式單一的不足，也有力地增強(qiáng)了學(xué)校德育的實(shí)效性。

最后是社會(huì)方面。我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也漸漸隨之出現(xiàn)，如拜金主義、自由主義、享樂(lè)主義，高中生身心發(fā)展還未完全成熟，很容易受到這些思想的侵蝕。所以，國(guó)家要加強(qiáng)法制建設(shè)和精神文明建設(shè)，給高中生的健康成長(zhǎng)提供一片凈土。

總之，加強(qiáng)高中生的德育工作的重要性不容置疑。學(xué)校的目的是教書(shū)育人，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，德育的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱巨的，但是相信在社會(huì)各界努力之下，把德育問(wèn)題重視起來(lái)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想，科學(xué)地解決對(duì)策，就能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，在德育工作的加強(qiáng)下，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過(guò)硬的創(chuàng)新人才，中國(guó)的未來(lái)發(fā)展一定會(huì)更上一層樓。

·編輯尹軍