楊青山,郭俊敏

(新鄉(xiāng)學院 社會科學部，河南 新鄉(xiāng) 453003)

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思想政治理論課實踐教學體系建設的探索

楊青山,郭俊敏

(新鄉(xiāng)學院 社會科學部，河南 新鄉(xiāng) 453003)

實踐教學是高校思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)。開展實踐教學可以幫助學生深化對馬克思主義理論的認識，有助于貫徹 “以學生為主體”的教學理念，有助于增強思想政治理論課教學的實效性。當前，各高校的思想政治理論課實踐教學普遍存在課程設計不合理、活動形式單一、教學條件不能滿足需求、教學保障機制缺失等問題。高校思想政治理論課實踐教學體系的構建需要從四個方面著手，這四個方面分別是：完善課程設計，豐富教學形式，加強軟硬件建設，加強制度建設。

思想政治理論課；實踐教學；課程設計；教學形式；軟硬件建設；制度建設

隨著信息技術的發(fā)展，大學生的學習方式日趨多樣化，如何增強思想政治理論課教學的實效性是廣大教師一直都在思考的問題。實踐教學是高校思想政治理論課教學體系的重要組成部分，革新思想政治理論課的教學方式，必須構建科學的實踐教學體系。

一、高校思想政治理論課開展實踐教學的重要性

思想政治理論課是高校的公共必修課。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)《意見》提出，要切實推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，要確保思想政治理論課在高校教學體系中占據(jù)重要地位，要增強大學生思想政治教育的針對性、實效性?！耙ㄔO學生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設體系創(chuàng)新計劃，全面深化課程建設綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學，切實辦好思想政治理論課”[1]。在當前形勢下，開展實踐教學是增強思想政治理論課實效性、推進高等教育改革的重要舉措。

(一)開展實踐教學可以幫助學生深化對馬克思主義理論的認識

實踐是認識的源泉，是認識發(fā)展的動力，是檢驗認識是否具有真理性的唯一標準。正確認識的形成有賴于實踐活動的開展。高校思想政治理論課開展實踐教學，就是要幫助學生將理論知識與實際生活聯(lián)系起來，引導學生結合當前的政治、經(jīng)濟、文化生活，深入思考辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，深化對馬克思主義理論的認識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)開展實踐教學有助于貫徹“以學生為主體”的教學理念

學生是教育信息的加工者，也是學習意義的建構者，學生是學習活動的主體。思想政治理論課開展實踐教學，就是要使學生真正成為學習活動的主角。高度的開放、空前的互動是當今社會生活的重要特征，在大力倡導開放、融合的時代，思想政治理論課教師要領風氣之先，設法調(diào)動學習主體的積極性。在教學活動中，應當通過創(chuàng)設各種教學情境，讓學生在實踐中加深對科學理論的認識，使他們建立正確思維模式，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析中國的現(xiàn)實問題。

(三)開展實踐教學有助于增強思想政治理論課的實效性

開設思想政治理論課的目的是讓學生掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，從而不斷增強認識世界和改造世界的能力。潤物無聲是教育的最高境界。思想政治理論課實踐教學與理論教學不同，教師應當讓學生在實踐中潛移默化地接受教育。思想政治理論課教師結合教學目標組織各類實踐活動，通過精心設計活動主題，規(guī)范活動程序，可以讓學生在參與過程中實現(xiàn)知識的內(nèi)化。開展實踐教學可以使學生鞏固在課堂上學到的理論知識，同時也可以使他們增強參與社會活動的能力，逐步樹立建設有中國特色社會主義的遠大理想。

二、高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

2005年，中共中央宣傳部、中華人民共和國教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號文)中提出，要切實改進思想政治理論課教育教學方式，加強實踐教學工作。各高校積極響應，開展了針對思想政治理論課實踐教學的改革工作，并在實踐中逐步形成自己的特色。但是，目前的思想政治理論課實踐教學依然存在著“重理論輕實踐”“重結果輕過程”“重知識傳承輕能力培養(yǎng)”等問題，問題具體體現(xiàn)在以下四個方面。

(一)課程設計不合理

思想政治理論課的課時分為“理論課時”和“實踐課時”兩個部分。目前，各高校的普遍做法是按照一定的比例削減理論課時，以利于實踐教學的開展。但在具體實踐中，由于缺乏系統(tǒng)設計和周密組織，實踐教學的開展具有很大的隨意性。比如，有些高校沒有制定詳細的課程實施方案，沒有出臺規(guī)范的教學大綱，也沒有制定具體可行的教學計劃。有些教師將實踐教學當作理論教學的補充，安排學生在理論課上隨機開展小組討論，有些教師安排學生在課下開展一些簡單的實踐活動。這樣的實踐教學活動，形式簡單，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，組織混亂，嚴重影響到思想政治理論課的教學效果。

(二)活動形式單一

目前，各高校的思想政治理論課實踐教學活動大多采取課堂討論、演講辯論、社會調(diào)查、志愿服務等形式來開展，活動形式較為單一。有些教師不能根據(jù)時代的發(fā)展豐富教學內(nèi)容，他們所謂的實踐教學僅僅是提出幾個簡單的問題讓學生討論，或是讓學生寫調(diào)研報告。這樣的活動缺乏時代氣息，也不符合這個年齡段學生的需求，因而很難調(diào)動大學生的積極性。還有一些教師在組織實踐教學時目標不明確，沒有認真設計活動細節(jié)，他們所謂的實踐教學不過是按照院(系)的要求組織學生到校外參觀、考察。由于此類實踐教學活動未能突出學生的主體地位，學生參與的積極性普遍不高。

(三)教學條件不能滿足需求

一些高校的教學條件不達標，直接影響到實踐教學活動的開展。其一，缺乏活動經(jīng)費。教學活動的開展離不開經(jīng)費的支持，開展實踐教學需要購置專門的設備，如果組織學生外出參觀、考察，還要有充足的活動經(jīng)費。目前，一些高校對思想政治理論課不重視，加之辦學經(jīng)費緊張，實踐教學活動的經(jīng)費無法得到保障，這種情況阻礙了實踐教學活動的開展。其二，缺乏固定的活動場地。思想政治理論課實踐教學基地的建設十分重要，目前，實踐教學基地建設投入普遍不足，導致活動場地的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足教學需求，阻礙了高校思想政治理論課實踐教學活動的開展。其三，缺乏高素質(zhì)的指導教師。當前各高校的思想政治理論課實踐教學指導教師水平參差不齊，擔任指導教師的人員有些是輔導員，有些是從其他部門抽調(diào)的，有些是思想政治理論課教師。其中有些人學科素養(yǎng)不高、工作積極性不高、教學經(jīng)驗不足、活動組織能力不強，影響到思想政治理論課實踐教學的開展。

(四)教學保障機制缺失

社會實踐活動涉及面廣、花銷大、工作煩瑣，需要校內(nèi)各部門相互配合，同時也需要學校與校外的實踐基地密切合作。如果高校不能足額劃撥思想政治理論課實踐教學專項經(jīng)費，校內(nèi)各部門不能就實踐教學活動達成共識，學校與實踐基地溝通不暢，實踐教學活動就很難開展。目前，大部分高校都沒有建立完備的思想政治理論課實踐教學保障機制。一些高校沒有對思想政治理論課實踐教學進行規(guī)范管理，沒有制定周密的教學計劃，導致實踐教學活動目標不明確，工作中隨意性強。一些高校的組織制度不健全，對實踐教學活動管理不力，教師的自主權過大，致使思想政治理論課實踐教學活動不能正常開展。

三、 構建科學的思想政治理論課實踐教學體系

思想政治理論課實踐教學體系由教學目標、教學內(nèi)容、教學管理和教學保障四個部分構成，涉及教學計劃、教學大綱、組織方式、評價辦法、管理制度、師資隊伍、學生團隊、實踐基地、活動經(jīng)費等諸多要素。建立思想政治理論課實踐教學體系的目的是使學生更好地掌握馬克思主義立場、觀點和方法，提升大學生群體的思想政治素質(zhì)，增強其分析辨別能力。構建科學的思想政治理論課實踐教學體系需要從四個方面著手。

(一)完善課程設計

與理論教學相比，實踐教學涉及面更廣，涉及的環(huán)節(jié)也更多，因此，需要在活動開展前進行周密設計。構建完整的思想政治理論課實踐教學體系，規(guī)范實踐教學活動，是實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學目標的重要保障。

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號文)指出，高校 “要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時學分”[2]。這是黨中央、國務院對于思想政治理論課教學改革的具體要求，必須認真落實。高校管理者應當轉(zhuǎn)變觀念，高度重視思想政治理論課實踐教學工作，從學校層面對思想政治理論課實踐教學進行規(guī)劃。各高校要根據(jù)本校實際，選擇適當?shù)姆绞介_展實踐教學活動。實踐教學可以結合思想政治理論課各門課程來開展，也可以單獨開展。一個科學的課程體系一般包括具體的教學方案、完備的教學大綱、明確的教學目標、豐富的教學內(nèi)容、規(guī)范的組織管理、科學的考核評價辦法等，學校要著力構建思想政治理論課實踐教學體系，確保實踐教學活動有序開展。

(二)豐富教學形式

構建思想政治理論課實踐教學體系，必須充分考慮學校的具體情況以及大學生的思想狀況，力求實現(xiàn)教學方式的多樣化，確保思想政治理論課實踐教學能夠跟上時代的步伐。

改革開放使我國發(fā)生了巨大變化，各高校應當及時更新思想政治教育的內(nèi)容和形式。教師要緊跟時代的步伐，力求使思想政治理論課實踐教學反映時代的特點。只有使教育內(nèi)容貼近學生的生活，才能吸引學生關注，收到好的教育效果。教師還要不斷革新實踐教學的形式，力求使教學形式豐富多彩。例如，教師可以組織學生觀看愛國主義教育影片，開展情感性實踐，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教師還可以組織學生參觀、考察，開展認知性實踐，讓學生了解國情與社情，堅定學生的共產(chǎn)主義理想。教師也可以指導學生閱讀經(jīng)典著作、開展社會調(diào)查，開展探究性實踐，讓學生增長見識，提升能力。教師還可以組織學生參加志愿服務活動，開展社會服務性實踐，讓學生運用所學知識回報社會。豐富多彩的實踐教學形式可以喚起大學生的參與意識，增強實踐教學的實效性。

(三)加強軟硬件建設

思想政治理論課實踐教學是否能夠有效開展，與各種軟硬件條件是否具備有著直接的關系。加強軟硬件建設，完善實踐教學的條件，是當前改善思想政治理論課實踐教學效果的重要舉措。

一是做好實踐教學基地建設工作。高校思想政治理論課實踐教學活動的開展必須有合適的平臺，因此學校應當高度重視實踐教學基地建設工作，要不斷改善教學條件，優(yōu)化管理辦法，為開展實踐教學奠定基礎。高?？梢詣潛軐ｍ椊?jīng)費，建立思想政治理論課實踐教學體驗館，作為開展實踐教學活動的場地。還可以因地制宜選取典型場所，作為實踐教學基地。也可以與企事業(yè)單位合作，建立思想政治理論課實踐教學基地，為思想政治理論課實踐教學活動的持續(xù)開展提供基本的物質(zhì)保障。

二是保障經(jīng)費投入。當前我國高校思想政治理論課實踐教學效果不佳的一個重要原因就是缺乏經(jīng)費，因此，各高校應當采取多種辦法籌措經(jīng)費，確保思想政治理論課實踐教學經(jīng)費充足。中華人民共和國教育部明確規(guī)定，各高校要在保障思想政治理論課教學科研機構正常運轉(zhuǎn)的前提下，以本科院校每生每年不低于20元，?？圃盒Ｃ可磕瓴坏陀?5元的標準，設立思想政治理論課建設專項經(jīng)費，思想政治理論課建設專項經(jīng)費要隨著學校經(jīng)費的增加而增加[3]。各高校除了要設立思想政治理論課建設專項經(jīng)費外，還要設法促進學術研究和社會生產(chǎn)相結合，使學校的科研成果服務于當?shù)氐慕?jīng)濟建設，同時為思想政治理論課實踐教學籌措經(jīng)費。

三是培養(yǎng)師資隊伍。思想政治理論課實踐教學是否具有實效性，與指導教師的水平密切相關。各高校要積極組織教師參加在職學習，這是提高教師素質(zhì)的主要途徑[4]。各高校還要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出考察、開展調(diào)研、參加學術會議，同時邀請校外專家學者到校講學，這些都是使教師開闊視野、把握學科發(fā)展方向、豐富教學素材、提升理論聯(lián)系實際能力和指導實踐教學能力的有效方法。此外，學校還要充分考慮思想政治理論課實踐教學指導教師工作的特殊性，在工作量核定、職稱評審和評優(yōu)評先工作中適當對他們予以照顧，以此提高思想政治理論課實踐教學指導教師的工作積極性。

(四)加強制度建設

建立健全管理制度，有利于實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學的規(guī)范化，有利于調(diào)動校內(nèi)外各種資源，可以為思想政治理論課實踐教學活動的有效開展提供制度保障。

一是健全課程管理制度。學校要按照公共必修課的教學要求，制定思想政治理論課實踐教學的教學大綱、實踐守則、實踐指導書、選題指南、安全預案以及考核辦法，確定思想政治理論課實踐教學的學時、學分、教學計劃，管理制度應當覆蓋實踐教學活動的每一個環(huán)節(jié)。

二是健全組織制度。教學活動的開展需要相關部門各司其職、相互配合，學校要從整體工作目標出發(fā)，對思想政治理論課實踐教學活動進行統(tǒng)籌安排。首先，學校應當成立思想政治理論課實踐教學領導小組，對實踐教學的目標、方法等作出規(guī)定，加強對實踐教學的指導。其次，學校還應當制定詳細的思想政治理論課實踐教學實施辦法，加強基地管理、設備維護、經(jīng)費管理、工作量計算、教學督導等工作，明確相關部門對思想政治理論課實踐教學的組織責任，協(xié)調(diào)各方關系，充分利用校內(nèi)外資源，確保思想政治理論課實踐教學活動順利開展。

三是健全教學質(zhì)量考核評價制度。要明確規(guī)定思想政治理論課實踐教學的教學質(zhì)量評價標準、評價方式以及評價結果反饋辦法，要制定獎懲辦法，確保思想政治理論課實踐教學活動有序開展。

四、結語

目前，在思想政治理論課實踐教學中存在一些問題。部分高校對如何開展實踐教學缺乏系統(tǒng)研究，沒有整體規(guī)劃；受到平臺、設施、經(jīng)費、師資的制約，部分高校實踐教學活動的開展流于形式；部分高校的思想政治理論課教學部門與學校其他部門不能很好地進行溝通，導致工作陷于被動。針對上述問題，改革教學計劃、教學組織方式、管理制度，加強師資隊伍建設，加強實踐教學基地建設，多方籌措活動經(jīng)費，構建科學的思想政治理論課實踐教學體系，有助于增強實踐教學的實效性。

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].(2015-01-19)[2016-08-18].http://education.news.cn/2015-01/19/c_1114051345.htm.

[2]關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].光明日報，2004-10-15(A1).

[3]教育部關于印發(fā)《高等學校思想政治理論課建設標準》的通知[EB/OL].(2015-09-16)[2016-08-18].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201509/t20150923_210168.html.

[4]徐維凡.關于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考[J].思想理論教育，2009(1)：4-8.

【責任編輯 王 素】

Reflections on the Construction of Practical Teaching System of Ideological and Political Theory Course

YANG Qingshan, GUO Junmin

(Department of Social Sciences of Xinxiang University, Xinxiang 453003, China)

Practical teaching is an important link in the Ideological teaching and political theory course in colleges anduniversites. Carrying out practical teaching can help students deepen the understanding of Marxist theory and carry out the teaching idea of “take the student as the main body” so that it can enhance the effectiveness of Ideological and political theory course teaching. At present, there are problems in the practice teaching of Ideological and political theory course in colleges and universities, such as the unreasonable curriculum design, the single form of class activity, undemanding teaching conditions, the lack of teaching security mechanism and so on. The construction of practical teaching system of ideological and political theory course in colleges and universities needs to proceed from four aspects: to improve the curriculum design, to enrich the teaching form, to strengthen the construction of software and hardware and strengthen system construction.

ideological and political theory course; practical teaching system; curriculum design; teaching form; software and hardware construction; system construction

2016-09-22

2014年度河南省高等教育教學改革研究項目(2014SJGLX348)；2017年度河南省高等學校重點科研項目(17A880023)；新鄉(xiāng)學院2015年度校級教育教學改革研究項目(XJGLXZ2015-121)

楊青山(1963—)，男，河南新鄉(xiāng)人，教授，研究方向：高校思想政治教育。郭俊敏(1976—)，女，河南?？h人，副教授，研究方向：馬克思主義中國化與思想政治教育。

G642.0

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2095-7726(2016)11-0067-04