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        教育在45分鐘之外

        2016-03-02 02:47:16袁世平
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:教育學生

        袁世平

        (浙江省臺州市溫嶺太平高級職業(yè)中學)

        教育在45分鐘之外

        袁世平

        (浙江省臺州市溫嶺太平高級職業(yè)中學)

        從教十五年以來,一直對教育這個概念比較模糊,到底怎樣去教學生才能達到理想的效果?一開始,我想把課本里的知識上好就是一個好老師了;后來感覺總有點問題,想想不管怎么教能教出優(yōu)秀的學生才是一個好老師;再后來發(fā)現(xiàn)不管我怎么努力總還是欠缺什么,通過校長后德培訓發(fā)現(xiàn),原來教育不是在于其本身怎么教以及教出什么樣的學生的問題,而是讓學生明白學生的未來是什么,從思想上徹底改變學生,成就他們的未來,那才是真正的教育,教育的本身不是知識不是能力,而是思想;教育的動力不是我們在后面趕,而是前面有誘惑的東西。下面幾個德育案例恰恰印證了上面的說法:

        一、養(yǎng)成習慣是一勞永逸的教育方法

        從學校實行的7S管理說起

        對于孩子來說,各種習慣的養(yǎng)成,可以改變一個人的命運。真正能夠讓孩子養(yǎng)成習慣的則在課堂之外。就像把一塊圓的冰變?yōu)橐粔K方的冰,需要一個融化再凝固的過程。而這個時候教師需要做的,第一步則是如何把一些不良的習慣融化。所以幼兒園小學的教育尤其重要,那時冰結(jié)得還不是那么牢固,有的甚至只是一攤水。而后就是如何進行凝固,規(guī)范其行為。

        2011年,我開始在信息商貿(mào)部實施7S管理,實行統(tǒng)一的物品擺放。在教室里要求桌子上放什么東西,講臺上放什么東西;講臺、柜子的布置,寢室里鞋子、潔具的擺放;柜子,洗面槽東西的擺放都進行具體的要求,地面的打掃也進行了具體的要求,這些制度就像一個容器,然后把學生的行為規(guī)范進去,然后用嚴格的管理行為去約束,最后出來的是一個個養(yǎng)成良好生活習慣的學生。

        二、改變思想才是永絕后患的最終方法

        從女兒走盲道說起

        女兒八歲,喜歡電腦和手機嚴重影響了她的視力,老婆用了很多方法見效不大,威逼利誘,無所不用其極。但孩子還是依然如故,該玩的時候還是玩。這不是一個孩子的問題,這是中國現(xiàn)在很多家庭存在的通病,于是iPad才變成了吃飯神器。這個問題的解決雷同于學校解決管理學生手機的問題。究其原因在于學生的思想還沒有改變過來,如果單單只從一個人的行為進行限制,那是無法徹底改變一個人的行為模式的。

        一天,和女兒步行時,我讓她玩了一個游戲,扮演盲人在街上走路,沿著盲道前行,雖然只有兩三公里的路,但在整個前行的路上按盲道走去卻有n種死法。有被樹枝咔死,有被墻撞死的,有掉坑里死的,有的直接走向河里淹死的,甚至公交車的路牌都是做在盲道上的。然后我告訴一下女兒:“以后你看電腦、手機看多了,眼睛看不見了,就只能在盲道上走了?!迸畠旱谝环磻歉械焦と瞬回撠熑巍5诙磻乔f不能瞎了眼睛。第三反應,以后我要做工程師改變這種現(xiàn)狀。至此后發(fā)現(xiàn)女兒開始注意保護自己的眼睛了,起碼在長期使用這些電子類產(chǎn)品之后,她知道過一段時間要休息一下,而且還會提醒爸爸媽媽也要閉一下眼睛。

        三、給予充足的空間,發(fā)揮學生的潛力

        從一個開二十萬車的高三生說起

        一個讀商貿(mào)專業(yè)的學生進入我的視線,其實這個學生很普通,普通得就像沙灘中的一粒沙子,如果我沒有舉辦一次辯論賽的話,他就像其他的學生一樣,然后參加高考或者實習。

        經(jīng)過一次辯論賽以后,這個C同學脫穎而出,這個場場被選為最佳辯手的學生說話能力真是無可挑剔,而作為職高學生又如何給他發(fā)展的空間,于是我把整個宿管部交給他管,管得井井有條,而且還能自己去組織一些經(jīng)營活動,把商貿(mào)專業(yè)的知識運用出來。例如,春游之前通過自己的交際能力,把整個部學生的午餐全部納入自己的經(jīng)營范圍,從與班級的談判到外賣的談判都是靠自己的能力去發(fā)揮。我這個管德育的老師除了當時給了個基本方向,基本沒有參與。而這次活動很成功,服務(wù)后的師生也比較滿意,不管從價格還是從午餐的質(zhì)量。我想他的確是花了很大的精力去做了。而這些又恰恰是在書本中無法學到的。從2014年開始創(chuàng)辦輔導班,對于一個職高學生來說,那是充滿了很大挑戰(zhàn)的,但他從招生、招老師全都是親力親為,而且都搞得很成功,一個暑假,他招了100多個學生,現(xiàn)在有三個輔導班,在職員工十多人,年營利二十幾萬。

        我想如果當時沒有給他充足的發(fā)展空間,如果當時只局限于高考一條路,他也許還在大學的寢室里玩著游戲。給他方向,給他希望,再給他成長的土壤,那學校才是成就人才的沃土。

        ·編輯 薛直艷

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