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        淺析班集體的凝聚力

        2016-03-02 02:47:16湯志學(xué)
        新課程(下) 2016年1期
        關(guān)鍵詞:凝聚力班主任教育

        湯志學(xué)

        (本溪市機(jī)電工程學(xué)校)

        淺析班集體的凝聚力

        湯志學(xué)

        (本溪市機(jī)電工程學(xué)校)

        凝聚力是一種潛在的無(wú)形的吸引力,而這種吸引力是形成團(tuán)結(jié)、有力、奮發(fā)向上的班集體與樹立班主任威信的關(guān)鍵。怎樣才能形成和不斷增強(qiáng)班集體的凝聚力呢?

        一、真誠(chéng)與坦率是形成和增強(qiáng)凝聚力的心理基礎(chǔ)

        新接一個(gè)班集體,學(xué)生都想知道班主任的學(xué)歷狀況、專業(yè)特長(zhǎng)、脾氣性格等等,換句話說(shuō),想摸摸老師的“頭皮”軟硬。全班數(shù)十人,從各個(gè)方向觀察、揣測(cè)、了解你,這時(shí)需要的就是真誠(chéng)和坦率,就是對(duì)待學(xué)生要真心誠(chéng)意、坦蕩直率、以心換心,使學(xué)生敢于、樂于向班主任講真話,說(shuō)實(shí)情。如果班主任生怕學(xué)生摸透自己的底,千方百計(jì)地端架子、板面孔、擺大理,不讓學(xué)生摸著你的“軟硬”,那么,在這段時(shí)間內(nèi),你也就同樣得不到學(xué)生的真實(shí)心里話。

        二、關(guān)心與尊重是形成和增強(qiáng)凝聚力的感情紐帶

        班主任面對(duì)來(lái)自不同地域、不同學(xué)校、不同家庭的幾十名初中畢業(yè)生,同他們朝夕相處,如嚴(yán)父慈母,似摯親密友,不僅要做一個(gè)“知情人”,還要做一個(gè)“有情人”。只有對(duì)學(xué)生關(guān)心備至,師生間才能建立起真摯的感情和友誼。

        尊重,就是尊重學(xué)生的人格和意見。學(xué)生都有自己的情感,他們懂得善惡、美丑、榮辱、苦樂,懂得失敗的懊悔和成功的歡樂,有他們自己的人格和個(gè)性。作為班主任,對(duì)學(xué)生不要隨便“揭老底”“算老賬”“撕面紗”。

        三、理解與寬容是形成和增強(qiáng)凝聚力的品格要求

        理解,就是要深諳學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,把握青年的心理特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育。師生的交往是心靈的碰撞,是至真至純的感情交融,只有用誠(chéng)摯的愛去理解學(xué)生,才能贏得學(xué)生的信任和愛戴。寬容的實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生不求全責(zé)備,在一定范圍內(nèi),不怕他們犯錯(cuò)誤,應(yīng)捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)、啟發(fā)、教育。

        四、民主與公正是形成和增強(qiáng)凝聚力的保證因素

        民主就是廣泛聽取學(xué)生的意見,讓他們參與班級(jí)管理,以利于及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差。例如,在完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)時(shí),班主任總是交代清楚任務(wù)的性質(zhì)、意義和要求,具體怎么辦?先讓學(xué)生各抒己見,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性;培養(yǎng)他們的主體意識(shí)、集體意識(shí)、責(zé)任感和榮譽(yù)感,師生共同治理班級(jí),集思廣益,目標(biāo)一致,互相監(jiān)督,方能形成最優(yōu)的管理狀態(tài)。

        公正,是指辦事公道。班主任只要公正無(wú)私,對(duì)班干部和一般學(xué)生,對(duì)成績(jī)優(yōu)、劣懸殊的學(xué)生,特別是對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤、背有紀(jì)律處分的學(xué)生,都能“一視同仁”,才會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。

        五、幫助與引導(dǎo)是形成和增強(qiáng)凝聚力的加固因素

        班主任老師對(duì)學(xué)生的幫助,無(wú)非是對(duì)于班干部工作方法上的幫助,即出主意想辦法。對(duì)于全班學(xué)生思想上的幫助,即及時(shí)解除困惑,指明方向;在學(xué)習(xí)上的幫助,即具體分析進(jìn)步與落后的原因,介紹可供參考的學(xué)習(xí)方法等;在生活上的幫助,特別是幫助離家較遠(yuǎn)的住校生,一是做好開支計(jì)劃,二是在學(xué)生經(jīng)濟(jì)發(fā)生暫時(shí)困難時(shí),舍得慷慨解囊,以解學(xué)生之所急。引導(dǎo),是指青年學(xué)生思想活躍,易受社會(huì)環(huán)境影響,在困惑面前,需要班主任指教。例如,中專生中染有抽煙惡習(xí)的占相當(dāng)比例,班主任應(yīng)采取靈活多樣的教育方法,在“引導(dǎo)”上下功夫,指出抽煙的種種弊端,使學(xué)生自覺戒煙。

        六、鼓勵(lì)與支持是形成和增強(qiáng)凝聚力的催化因素

        中專生一般是人生觀、價(jià)值觀正在形成的16至20歲的青年人,他們中蘊(yùn)藏著極大的積極性和創(chuàng)造性。班主任要想以有限的精力做好工作,就必須正確運(yùn)用“鼓勵(lì)與支持”的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑感時(shí),當(dāng)學(xué)生遭受挫折意志動(dòng)搖時(shí),鼓勵(lì),像一支溫暖的手去撫慰他,像一盞明亮的燈去照耀他,像一陣清新的風(fēng)去吹醒他。

        總之,使班集體迅速形成并不斷增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵在于班主任是否忠誠(chéng)教育事業(yè),是否具有對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)極端負(fù)責(zé)的責(zé)任感,是否具有影響和感染學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和教育藝術(shù)。

        ·編輯 薛直艷

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