孫學密，王衛(wèi)平

（1.陜西省商南縣職業(yè)教育中心；2.陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)中心幼兒園）

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學現狀分析

孫學密1，王衛(wèi)平2

（1.陜西省商南縣職業(yè)教育中心；2.陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)中心幼兒園）

中職學生的計算機技術職業(yè)教育學習是一種應用性技能學習，也就是說應把計算機專業(yè)教學與應用緊密相連。由此可見，中職計算機專業(yè)的課程設置與相關行業(yè)的發(fā)展必須保持一致。也就是說要讓中職計算機專業(yè)“永葆青春”，就必須與市場接軌，使“課程設置職業(yè)化”。

我國職業(yè)教育的大力發(fā)展是與我國社會主義市場經濟建設有著巨大關系的，尤其是近幾年國家對于職業(yè)教育的重視程度已提到一個前所未有的高度，各地職業(yè)教育發(fā)展也是各具特色。具體表現在以下幾個方面：

一、計算機專業(yè)教學框架陳舊

由于歷史原因，我國職業(yè)教育不論是中職教育還是高職教育其教學架構都得益于大學教育體系，其中最為突出的就是重專業(yè)而輕職業(yè)，也就是重理論而輕應用?；蛟S是受了大學“學術型課程”設置的影響，中職計算機專業(yè)的課程設置非常重視“理論知識”的傳授，專業(yè)基礎課被放在了非常重要的位置，而技能課則放在了次要甚至是被忽略的位置。

二、計算機教學異軍突起

基于計算機技術的廣泛普及和計算機技術的迅速發(fā)展，各種各樣、不同門類的計算機認證和考試，得到了一個絕佳的發(fā)展機遇，社會力量辦學和計算機專業(yè)應用培訓大力發(fā)展，其中一個最大的原因就是職業(yè)教育計算機專業(yè)教學的滯后，同時也得益于計算機技術的發(fā)展變化，而社會上各類計算機培訓班的發(fā)展又從另一方面說明了現行職業(yè)教育計算機專業(yè)教學的弊端。

三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的困境

隨著職業(yè)準入制度的推行和機電加工行業(yè)的崛起，近幾年機電一體化、數控加工技術等專業(yè)發(fā)展得如火如荼，就業(yè)形勢也一片大好，尤其是近兩年，機電、數控兩大專業(yè)在校人數逐年增加，學校也加大了相關實訓設備和設施的投入力度，但與此相反，計算機專業(yè)卻門可羅雀，甚至出現了學生斷檔的情況，但是一些地方職業(yè)教育中心的計算機專業(yè)卻形勢一片大好，究其原因，無非就是就業(yè)渠道不暢和課程設置不合理，所以我們要在保持就業(yè)渠道順利的前提下，深究教學原因、對癥下藥，從而適應就業(yè)市場的需要和社會發(fā)展的形勢。

面對就業(yè)市場壓力和計算機教學實際情況，如何才能保持中等職業(yè)計算機專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展就成為一個急需解決的問題，而中等職業(yè)計算機專業(yè)課程設置是否合理，專業(yè)架構是否完善就成為影響我們關于計算機專業(yè)改革成敗的一個關鍵因素。

·編輯 段麗君