紀敏捷

（江蘇省南京市江寧區(qū)體育局）

激勵法在體育教學中的運用

紀敏捷

（江蘇省南京市江寧區(qū)體育局）

正確運用激勵法能激發(fā)學生學習體育的興趣，增強學生學習和掌握運動的技能，從而使他們養(yǎng)成愛運動的好習慣，也有助于學生身心的健康發(fā)展。

一、激勵法是一種需要

激勵是一種積極的通過在活動過程中強化對學生的體育行為進行肯定的評價，從而滿足學生的需要。

首先是身體發(fā)育的需要。身體正處于生長發(fā)育旺盛期的學生特別喜歡活動，通過活動身心得到滿足，這也是這一年齡段學生的一大特點，但是大部分學生對體育知識缺乏了解，有時候加上體質的問題，就會過分擔憂。所以老師要細心地觀察學生的微小進步，用鼓勵性語言引導，這樣就能大大激發(fā)他們的學習積極性，為今后提高教學質量打下良好的基礎。

其次是掌握體育知識技術技能的需要。在日常的體育活動過程中，更重視有關體育的知識和掌握一些體育運動的方法和技巧，很少去關心學生學習的感受和體驗。而激勵法能夠激發(fā)學生學習的熱情和積極性，更有利于師生間建立尊重信任的關系，從而使學生產(chǎn)生學習知識豐富自己的動機，教學效果才會更好。

最后是愉悅和快樂的需要。學生在體育運動中可以體會到愉悅，通過自身的努力取得勝利，在精神和身體上得到滿足。這種需要就會形成追求身心快樂的動機。

二、激勵法在體育教學中的運用

1.良好的師生關系是激勵法的基礎

激勵是一種有效的方法,也是一種領導行為。任何一個體育課堂，都必須建立良好的師生關系，只有融洽的師生關系，才能建立信任與尊重，繼而產(chǎn)生激勵的情感，也是促進學生掌握運動技能和發(fā)展體育能力的有效方法。

2.和諧的課堂是激勵法的保障

體育教師的教學藝術就是讓學生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學生學習的積極性。學生也就會對活動的內(nèi)容感興趣，在安排教學計劃時，應注意選擇一些適合學生心理特征的運動項目。使學生在身心上產(chǎn)生對體育的欲望，激發(fā)學生學習體育的良好動機和興趣，滋潤學生的心田。

3.競爭精神是激勵的升華

體育運動的最大特點是競爭,體育教學要充分體現(xiàn)體育的競爭精神,讓學生在激烈對抗的體育運動中，形成競爭意識。在體育教學過程中可采用分組競賽、分組游戲等形式，提高學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛，達到提高教學效果的作用。

為了滿足社會發(fā)展的需求，在新課程改革進行得如火如荼的時候，在體育教育中充分利用“激勵教學法”勢在必行，不僅可以拉近師生之間的距離，也能使我們的體育課堂充滿激情與活力，大大提高教學質量和效率！

·編輯 李建軍